如何观课和评.ppt

怎样听课评课 怎样听课 一 什么是听课 听课不单单是用耳朵听，重要的是用“心”去听，即运用多种感官（眼、耳、鼻、手，还包括一定的观察工具）去收集课堂信息。 听课追求者追求的是用心灵感受课堂，欣赏课堂、体悟课堂。 　二、听课评课的功能 1 听课评课有教学管理的功能 “没有水平的校长抓门房，有水平的校长抓课堂” 2 听课有教研科研功能 一位哲学家说：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换之后还是一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换之后，每个人就是两个思想” 听课评课的功能 3 听课评课有激励发展功能 磨道式循环 螺旋式上升 听课评课的功能 4 听课评课有教学诊断功能 20世纪六七十年代，美国哈佛大学教育家根和戈德哈默首先提出“临床指导”技术。这是对教师教学的形成性评价。操作技术包括三个阶段即： 观前准备－－课堂观察－－课后分析与交谈 5 听课评课有评价考核功能 三　　听课技术 听课是一种综合性的技术，卓有成效的听课总是听课者以认真和高度集中的注意力为前提；以原有教学思想和教学经验参与为基础；以看、听、想、记多种活动协调作用为保证。 （一）听课准备 2 心理准备 （1）态度上的准备 听课者要以学习者的身份来听课。要做到五心：诚心、虚心、专心、细心、公心。 （2）情绪上的准备 坐得住、听得进、看的准、记得清。 （二）进入听课角色 进入学生角色 进入教师角色 要避免两种态度：一是以局外人的的身份去挑剔，冷眼旁观，看不到长处，不理解讲课者的良苦用心；二是低调地同情、理解，对讲课者的某些失当做法，也觉得理所当然，看不到短处。 进入指“导者的”角色 一要居高临下，能对课堂教学做出分析和判断；二要细心观察发现课的闪光点；三要提出改进的建议。 听课四个要点、四个关注、四个形体 四个要点： 认真听、仔细看、勤记录、多思考、敢交流 四个关注 关注学生（个性水平、个性发展） 关注知识（知识的科学性、形成和运用） 关注探究（问题、内容、过程与方法） 关注思维（水平、形式与特征、方法与过程） 四个形体 点、面、线、体 （三）听课的基本要领 　　听课应从单一的听教师“讲”变为同时看学生的“学”。做到既听又看，听看结合，注重观察。 　１听什么 　　一听教师是否讲到点子上，重点是否突出，祥略是否得当； 　　二听课讲得是否清楚明白，学生能否听懂，教学语言是否简练、准确，富有感染力。 　　三听教师启发是否得当。 　　四 听学生回答是否准确、全面、有层次。 （四）看课的基本要领 看什么（看教师，看学生，看师生） 　1 看教师 精神是否饱满，教态是否自然亲切。 实验操作是否科学、熟练，实验效果是否有效。 教具设计是否新颖，有效 教法选择是否得当 指导学生是否得法，问题处理是否巧妙 活动组织十分严谨、调控得当 2 看学生 一看学生学习的兴趣与合作 二看学生活动广度、深度与时间 三看学生活动的内容与方式 四看学生的思维与发展 五看学生的知识形成与运用（接受式－探究式） 六看学生学习的效果 3 看师生 教与学 问答与交流 指导与自主 四、 想课的要领 1 想什么 一想教学思想是否先进， 二想教学思路是否科学， 三想教学目标是否全面 四想教材处理是否合理， 五想活动设计是否典型， 六想过程安排是否综合， 七想教学策略是否得法。 2 怎样想 听课过程及时想 听课之余综合想 联系课标想理念 运用经验想修改 （四）听课记录 １课堂记录的形式 　一是简录，简单记录教学步骤、方法、板书等； 　二是详录，比较详细地把教学步骤都记录下来； 　三是记实，把教师开始讲课，师生活动，直到下课都　记录下来。 　注意：要根据课型、内容和自己的情况，选择适当的记录形式。做到重点突出，言简意赅，适当采用符号和标示，来不急记录时可留下空位，下来补充。 （五）怎样作听课记录 ２课堂评点（感言）　听课者对本节课的优缺点的初步分析与评价并提出合理的建议。 （１）内容：　感受、评价、 建议、质疑 （２）方法：　①间评　 　②总评　对间评综合分析后所形成的意见或建议 （3）方式：文字、符号、标记 　　 评课 　一　评课的原则与形式　 （一）评课的原则 １　实事求是的原则 ２　坦率诚恳的原则　肯定优点，找准问题，成绩说够，缺点说透。 ３　兼顾整体的原则　整体入手，点面结合，由此及彼。 （一）评课的原则 5 差异性原则 评课时也要因人而已，从教师的教学水平层次给于恰当的评价。 A 教师的教学水平层次及评课侧重点： （1）骨干教师 要抓住教学中的独特之处，进行分析概括，并加以提炼升华