小学语文五年下册质量分析报告.doc

乌苏市第五小学2010-2011学年度第二学期五年级语文期末考试 质 量 分 析 报 告 分析人：胡 雁 2011年6月30日 2010-2011学年度第二学期五年级语文期末考试 质量分析报告 乌苏市第五小学 执笔人：胡雁 一、考试评价形式 学生的考试评价采取过程性评价与综合性评价相结合的形式。过程性评价主要是平时教学过程中以口试的方式从学生的口语表达、朗读背诵、识字写字、课外阅读等四个方面对学生的听、说、读、写进行测评，到了期末阶段又采用笔试的方式对学生进行测评，了解、检测学生知识的掌握情况。学期末根据学生在过程性评价中口试（40℅）、笔试（60℅）的考评成绩而采用从综合性评价。以上的学生考试评价结果以等级形式呈现，85分以上是A级，75分以上是B级，60分以上是C级，60分一下是D级。 第二、学生考试基本情况 五年级实有人数312人，参加考试人数305人， 年级总分为 26676.04 分，年级平均分为 87.46分 ，及格人数312人，及格率为 100%，优秀人数为 224人 ，优秀率为 71.79%，最高得分为99 分，最低得分为60 分，没有需重新测试的学生。 第三、笔试试卷分析 本试卷分为四大板块，基础知识----看拼音写词语、圈出四字词语中的错别字、选同音字组成成语；积累与运用----根据成语写出相关人物，按规定补充诗句，按要求用不同关联词语写句子，按要求口语交际； 阅读题—按要求结合阅读题填空，按要求回答阅读题；作文等四大板块，共十大题，试卷内容结构紧密，疏密恰当。 试卷从基础知识、积累语言、阅读、写作等方面对学生的知识和能力进行全面的检测。 四 、学生答题情况及产生原因分析 从五年级五个班的学生语文应试试卷来看，学生对于基础知识掌握的不是太牢固。在基础知识中，学生大部分能看拼音正确写词语、圈出四字词语中的错别字、选同音字组成成语，这些基础知识的练习题大部分学生掌握的比较好，还有一部分学生因为粗心、平时学习马虎、写字不认真所以应试时失分；在积累与运用知识这一习题的检测中，学生失分较多，大部分学生根据成语写出相关人物掌握不好，按规定补充诗句也掌握的不好，按要求用不同关联词语写句子的练习题一部分学生做的不好，按要求口语交际谈上网的优劣，学生在答题时写的不全，可见学生积累知识与运用知识不够扎实、灵活，学生在平时的学习时学习态度不端正；在阅读题这一练习中，学生失分也较多，原因是学生没有养成良好的阅读的习惯，阅读、理解、分析、概括能力有待提高，按要求结合阅读题填空学生做的不好；写作练习中学生掌握较好，有一少部分学生作文失分的原因是没有认真审题，写文章内容空洞，内容不具体等。 具体分析如下： 第一题：看拼音写词语，主要考察了学生看拼音写汉字的能力。此题是针对本册教材中识字、写字也是教学的重点之一，检测学生对汉字的音、形、意掌握的是否牢固、灵活，考察了学生生字掌握情况，从学生得分来看，大部分学生掌握较好，个别学生失分原因是由于做题不认真、粗心造成失分，典型的错题是：把“咀嚼”的“嚼”字写错，把“柑橘”的“柑橘”字写错，由此可见学生对汉字的音、形、意掌握的不牢固，汉字书写要加强。 第二题：圈出四字词语中的错别字，主要考察学生对词语书写掌握情况以及理解词语音、形、意的能力，考察的对本册教材中学生必须掌握词语的情况。从五年级五个班学生应试的试卷得分来看，学生此题大部分掌握较好，有一少部分学生失分的原因是由于粗心、平时学习马虎，掌握字词不牢固，所以应试时失分，把“无边无涯”“深情厚谊”里的“涯”“ 谊”写错，造成失分。 第三题：选同音字组成成语，检测学生对积累成语掌握与运用的能力，这一道题学生失分多，大部分学生没有很好地按要求正确地写积累的成语，所以失分，学生失分的原因是平时书写、背诵成语不到位，书写时不认真、粗心，因此应试时把成语 “易如反掌”“义不容辞”“异想天开”等成语中的同音字写错，今后在教学时要加强学生背诵、积累成语，并引导学生理解、识记积累的成语 ，以提高学生运用语言的能力。 第四题根据成语写出相关人物，本题考察学生课外阅读中知识与理解的情况，学生大部分能按要求写出成语相对应的人物，但有些学生课外阅读不扎实、阅读面窄做题失分，典型错题是“破釜沉舟”对应的人物写错，所以今后学生读书要细化、要扎实，阅读面既要广，又要细，切实提高学生的阅读水平。 第五题是按要求填写诗句。此题检测学生对课本中诗句积累与运用的情况。大部分学生掌握较好，个别学生失分的原因是把“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”的后半句写错，所以失分，今后在教学时要加强学生对古诗的积累练习，提高学生积累、运用语言的能力。 第六题按要求用不同关联词语写句子。这道题检测学生对关联词语的运用能力。此题学生大部分能按要求做题，个别学生失分是因为对不同关联词语的运用能