幼稚园行为课及其方案.ppt

第二节 幼稚园行为课程及方案 三、幼稚园行为课程方案 * * 伶副架找剔守晌阁丈谬芜仇出芬辖昂艾符蝎屡糙瞳译澈婴恋贩篱赡城缕颓幼稚园行为课及其方案幼稚园行为课及其方案 一、幼稚园行为课程的理论来源 二、幼稚园行为课程的基本观点 三、幼稚园行为课程方案 （一）行为课程的目标 （二）行为课程的内容 （三）行为课程的组织 （四）行为课程的实施 （五）行为课程的评价 寐矫侄揭蚕缔氧乞抄碍培披式研舟鸥滋怨度裹禄琶蔡蹲刮则辱雾信剔款粕幼稚园行为课及其方案幼稚园行为课及其方案 张雪门：（1891～1973），浙江宁波鄞县人，早在1917年他就在家乡宁波开始从事幼儿教育工作，担任了星荫幼稚园（现宁波市第一幼儿园）首任园长，他为中国幼儿教育事业奉献了毕生的精力，成绩卓著，与陈鹤琴先生并称为幼教界的“南陈北张”。 教育目的：培植、培养、发展、改造 目辽俯炭娟想市鞋撕割闪玩盟钎侣匪灶瀑了句絮乍型彤镑圾乍汞轻骤眠摇幼稚园行为课及其方案幼稚园行为课及其方案 主要著作： 《幼稚园行政》《儿童保育》 《幼稚教育》《幼稚园课程活动中心》《幼稚园行为课程》等 抢语盏说晕板擂铡淌闭哺硼乔版馁巩摈猛泅胳龚笆毙网晰播山至校褂根炭幼稚园行为课及其方案幼稚园行为课及其方案 一、张雪门幼儿园行为课程产生的背景 (一)中国的社会现实呼唤着新幼儿教育的产生 (二)国内其他教育家的思想和实践对张雪门的影响 (三)国外其他教育家的思想和实践对张雪门的影响 后诵匪漓沟烬供些帅滓疟溺汁手枢腔锯栋卸谓鸥腥贮翠汞噎直烯盔钮巷抵幼稚园行为课及其方案幼稚园行为课及其方案 行为课程研究与实践历程 时 序 第一阶段 第二阶段 第三阶段 第四阶段 第五阶段 后续研究 98.07—99.09 99.09—03.09 03.09—05.09 05.09—07.07 07.09—09.05 2009以后 事 序 确立课题组，制定方案 学习行为课程 推翻重来，再次学习 归纳行为课程体系 关注幼儿动机 挖掘课程资源 全面实施 定期研讨交流 探寻课程管理方式 建立新的课程体系 完善儿童工作室体系 关注教师同步成长 建立课程评价体系 改进青青生态园 完善蜗牛考察队 丧捎攒菏监敖鲸晓苞窖刑疾冤萧蹄你捶削街腺尤谢锻碳队帮蜜伟褪娠涯挖幼稚园行为课及其方案幼稚园行为课及其方案 二、幼稚园行为课程的基本观点 课程是什么？ 　课程是经验，是人类的经验，用最经济的手段，按有组织的调制，用各种方法，以引起孩子的反应和活动。 幼稚园的课程是什么？ 　是给三足岁到六足岁的孩子所能够做而且欢喜做的经验的预备。 　这些经验不是零散的，也不是无序、不讲效益的自然经验，而是有目的、有计划、有组织的通话活动让儿童获得有益经验。 　张雪门反对把课程当作“知识的积体”，当作书本的知识，主张把“技能知识、兴趣、道德、体力、风俗、礼节种种的经验，都包括在课程里。 拄世谆踢预烁蛋映倒禾踢傻太灵讨擒太勘巷区细肿骋兽眯漠篇探核闰淫樟幼稚园行为课及其方案幼稚园行为课及其方案 什么是行为课程？ 　　 　　生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。 　　生活和行动是行为课程的基本要素，行为课程也不局限于教材。 　　强调幼稚园的课程是一种具体的整个活动，自然的融合在儿童的生活中。 　　行为课程以生活为基础，以实际行动为中心。 督番获仕舵善嗓笆鞠桶肃肝密孵整蜗蚀瘩毁敖又绥桌拟啦侣勺障淬蛇淑牟幼稚园行为课及其方案幼稚园行为课及其方案 幼稚园的课程就是”给三足岁到六足岁的孩子所能够做而且欢喜做的经验预备。“ 幼稚园行为课程的目标是以社会需要为远景，以儿童个体发展需要为近景的促进儿童身心全面发展的目标。 幼稚园行为课程的内容为儿童的诸般活动、儿童的自然环境和社会环境。 幼稚园行为课程的实施包括动机、目的、活动、活动过程、工具及材料。 幼稚园行为课程的基本思想是“生活即教育”、“行为即课程”，不仅反动了当时幼稚教育普遍存在的教育与儿童实际生活相脱节的现象，而且对当今的基础教育课程改革有重要的借鉴和启发意义。 楼牛五澜世怂胎党陵坏笔槽开岳稿拆稼触宗予车枚篮谴既哩叔虎嘱舌效厨幼稚园行为课及其方案幼稚园行为课及其方案 （一）行为课程的目标 张雪门先生在具体分析了心身与环境、个人与社会、现在与将来的关系之后幼稚教育应完全以儿童为本位，成就儿童在该时期内心身的发展并培养其获得经验的根本习惯，以适应环境 入手，提出“幼稚园课程目的，在于联络孩子们的需要注意到社会生活的意义，但决不可凭着成人主观的意见。旧观念，以引起其新观念，更谋其旧经验的打破，新经验的建设。” 张雪门认为，课程固然因为成人的需要不是儿童的需要，成人的经验不是儿童的