微课题研究报---孙凤仙.doc

微课题研究报告---“期末复习” 哈尔滨市回民小学校 孙凤仙 一、问题的研究背景和意义 经过一学期的学习，学生们在智力水平、合作能力及各种能力都得到了显著的提高，马上面对的是紧张的期末复习，因为这关乎着经过半年的努力，是迎来大收获还是变得颗粒无收。从一定程度上说，复习的质量对学生的成绩有着重要的影响，复习是学生完成学习任务的必要环节。 学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学，学生学习的积极性是否得以充分调动。 语文学科的复习，容易流于两个极端：一是天天模拟考，逐人逐课、逐项过关，教师忙于讲、改、评，学生忙于做、听、抄、背，成天围着老师转，师生均有身心俱累，不堪重负之感；一是认为复习就是将过去学过的知识温习一遍，把所有做的作业重新抄一遍，学生非抄即背，非写即读，这让学生机械枯燥，味同嚼蜡。上述两种方法，由于学生在学习过程中处于被动地位，虽然终日忙忙碌碌，但学习效率、效果难如人意。 所以，科学有效的语文复习方法既可以让学生的期末学习生活不会枯燥，就可以有效地复习巩固让一学期的学习知识，从根本上提高能力。 二、研究的理论依据 1、“以人为本”的理念 在新一轮课程改革中，教师的观念在不断的更新和转变。因而，课堂教学也由原来的“教师主导”转变为“学生为主体”，学生的主体性、能动性、创造性得以充分的发挥，学生“自由的呼吸”，新课标“以人为本”的新理念，强调“教育的出发点是人，教育的归宿也是人”。为此，笔者对如何在课堂教学中实践“以人为本”的教育理念谈谈自己的一些粗浅认识。 2、新课标的修改 学习了新修订的课程标准，作为教育工作者的我深有感触。新时代赋予了教育新的方法和理念，作为基础教育工作者，要不断地更新观念以指导自己的工作。在深化教育教学改革、全面实施实施素质教育的今天，我们必须坚定不移地推进教育创新，使自己具有适应时代和社会进步的教育理念，教师不要一味地把知识“喂”给学生，要让知识成为学生自己思考的果实。我们要积极投身课程改革，探讨新的教学模式，结合心得信息技术，提高教学质量。“课程标准”的提出，这是教师对自己的教学方法和思路进行一次反思和高整的绝好机会，我们广大教师就应勇于探索，从而形成新的教育和教学理念，并指导自己的教学措施。 3、“遗忘曲线” 外国有一位著名的心理学家名叫 HYPERLINK /s?q=%E8%89%BE%E5%AE%BE%E6%B5%A9%E6%96%AFie=utf-8src=wenda_link \t _blank 艾宾浩斯，他在1885年发表了他的 HYPERLINK /s?q=%E5%AE%9E%E9%AA%8C%E6%8A%A5%E5%91%8Aie=utf-8src=wenda_link \t _blank 实验报告后：人们接触到的信息在经过人的学习后，便成为了人的短时的记忆，但是如果不经过及时的复习，这些记住过的东西就会遗忘。 并且艾宾浩斯做了个著名的实验。他选用了一些根本没有意义的 HYPERLINK /s?q=%E9%9F%B3%E8%8A%82ie=utf-8src=wenda_link \t _blank 音节，也就是那些不能拼出单词来的众多字母的组合，比如asww，cfhhj，ijikmb，rfyjbc等等。他经过对自己的测试，得到了一些数据：然后，艾宾浩斯又根据了这些点描绘出了一条曲线，这就是非常有名的揭示 HYPERLINK /s?q=%E9%81%97%E5%BF%98%E8%A7%84%E5%BE%8Bie=utf-8src=wenda_link \t _blank 遗忘规律的曲线:艾宾浩斯遗忘曲线，图中竖轴表示学习中记住的知识数量，横轴表示时间(天数)，曲线表示记忆量变化的规律。 不使用任何工具的记忆效果图 这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。观察曲线，你会发现,学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%。随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。 三、研究方法 文献法、访谈法和问卷法 四、研究过程 复习阶段的时间有限，所以教师应该利用有限的时间，调动学生的主观能动性开展复习。学生已会的知识不讲，教师讲了学生也不会的知识不讲，学生可以课后自主复习的东西不讲。 1、期末复习整理本 要求每一名学生准备一本语文期末复习归纳整理本，这样可以形成密切的家校沟通，本子上既能体现课堂的主要内容方便学生们回家复习，还可以给一些学困生的家长提供辅导指南。 2、字词音的复习 有关字词音等基础知识的复习可以让学生们结合自己的实际情况回家复习，教师可以编制复习期间的考察听写小卷，进行易考易错知识强调。 3、基