怎样听课、评.ppt

内容提纲： 一、听课评课的基础； 二、怎样看课；（看什么？） 三、怎样去评课；（说什么？） 四、怎样具体分析一节课。 了解学科知识； 积累一定教学经验； 专一的心力(课前准备)； 先进教学理念。 1、把“人的教育”写在旗帜上 ——关注培养目标 2、最成功的课是学生的成功 ——关注“因学而教” 3、“教教材”与“用教材教”之间 ——关注创造性使用教材 4、动人心者 莫先乎情 ——关注“情”“趣”教学 5、差异就是资源 ——关注差异性教学 听课目的： 　 当我们去听课的时候，是抱着一种评论的 心态，还是学习的心态，还是帮助老师的心态？ 我觉得后两个多一些要好。来听课，一方面是从 课堂上生成的东西去寻找自己的灵感，这是学习； 另一方面还要抱着帮助老师获得专业成长的心态， 而不是以衡量课的好坏为目的。 听评课目的(一改、二促、三提) 1、改进教学实践； 2、促进学生发展，促进教师专业成长； 3、提出问题讨论，提高教学质量，提升教学境界。 二、怎样去看课（ 看什么？） 看教师主导作用（引导、组织、合作） 1、看教学目标设计与达成是否准确、合理、全面、有差异性等。 2、看教材处理的重点、难点、特点是否抓住；看开发课程资源，创造性使用教材思路清不清；看教材呈现方式，是否化难为易，以简驭繁等。 3、看教学方式组织是否从教材和学生实际出发，灵活多样性，体现在教师引导组织下，学生充分的参与，体验、合作、探究等。 4、看教师课堂的学习指导，是否以自己的学习经验给学生以启发。 5、看教师对课堂驾驭，看对节外生枝问题的巧妙处理，看应变能力。 6、看教师的课堂教学评价方法和策略，以及学生对评价的反映。 7、看教师课堂教学激情，教态、板书，运用现代教学手段等教学基本功。 看学生的主体作用(发现、研究、探索) 1、看课堂上的民主气氛。学生情绪饱满，精神振奋，还是静坐呆听，死记硬背。 2、看学生参与教学活动的情况。这里包括学生参与的时间，参与的人数，参与的方式。 3、看学生创造性思维的训练和动手能力的培养。 4、看学生的学习效果。看课要看学生课堂上举手发言讨论，练习、板演、作业等反映出来的学习兴趣和效果。 5、看学生的自学习惯，思维习惯，书写习惯、语言表达习惯以及课堂常规学习习惯的养成和训练。 听什么？ 1、听教师的教学激情是否有感染力。 2、听教师讲课是否讲到点子上，知识是否准确重点是否突出，难点是否突破，详略是不是得当。 3、听教师讲课是否言简意赅，思路清楚明白，说普通话，学生是否明白。 4、听教师的范读。 5、听学生课堂对问题的回答等。 想什么？ 听课者在课堂上不仅要边听、边看，还要边想。因为对课堂教学水平的分析不能仅停留在表面现象的观察上，更要做出正确的判断，有时需要透过现象去分析它的实质。 一节好课什么样： △ 书声朗朗，议论纷纷，高潮迭起， 写写练练。 △ 小脸通红，小眼发光，小手直举， 小嘴常开。 △真实、朴实、扎实。 对师生活动做出定量统计 1.计算教学环节的时间分配 2.计算教师活动与学生活动时间分配 3.计算学生的个人活动时间与学生集 体活动时间的分配 4.计算优差生活动时间 5.计算非教学时间 看课的侧重点： 1、对新教师重点看是否达标； 2、对一般的教师，可重点看教学任务完成； 3、对骨干教师，重点看创新； 4、对于名家的课，着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现。 看课是感性的，评课是理性的； 盲目听十节不如认真剖析一节； 学识与真诚同在、方法与智慧共存！ （因此评课是一门艺术） 评课的形式： 个别交谈式 集中讨论式 书面评议式 师生互评式 抽签答辩式 自我评价式 (一)评课误区： 1.重听轻评 5 .参评面窄 2.敷衍了事 6.以偏概全 3.平淡肤浅 7.评“新”弃“旧” 4.面面俱到 (二)一节课的评价标准 什么是一节好课的评价标准是什么？因为学科不同，年级不同，地区不同，每次评课的目的任务不