政治理论课教学创新性探究.doc

政治理论课教学创新性探究 　　摘 要 教学方法是思想政治理论课教学活动中的重要因素，是思想政治理论课教学的关键，它关系到学生学习积极性的调动、教学质量的提高、教学任务的完成和培养目标的实现。 因此，必须加强对思想政治理论课教学方法的研究与创新，才能有效地帮助青年学生树立 科学的世界观和正确的人生观、价值观，提高思想政治理论课教学实效性，实现思想政治 理论课教学的目的。本文在对当前我国思想政治课堂教学方法运用现状分析的基础上，结合新课改的理念，以课堂实践教学为基础，提出了思想政治课堂教学中有利于促进学生健康、全面发展的教学方法，从而为思想政治课堂教学提供参考和帮助 关键词 政治 理论教学 创新 0前言 当代的大学生是改革开放不断深化的环境中成长起来的，他们整天接触的是日新月异的现实生活和纷繁复杂的社会问题。他们希望政治课老师能真正从理论和实践相结合的高度，就他们所关心的一些诸如经济体制改革、民主政治建设、国际形势的变化等重大理论问题和现实问题，给他们以信服的解答，希望通过政治课学习提高他们分析问题和解决问题的创新能力。这就要求我们政治课的课堂教学改革，要从学生实际出发，研究学生的需求，把提高创新能力的教学目的与学生的需要结合起来。这样，政治课教学才能充满生机和活力。政治课教师要加强自身素质的修养与敬业精神的修炼，树立高度的育人意识，注意教师职业倦怠现象的就偏与屏蔽；要以敏感的政治思维和洞察力捕捉现实问题，讲究思想政治课课堂授课的艺术性， 积极探索建设社会主义核心价值 体系融人大学生思想政治课教学的有效方式和途径，把理论基础知识的教学与建设社会主义核心价值体系有机的结合起来奠定塑造高级人才牢固政治素质的基础 1思想政治理论课教学方法的创新 1.1教学方法和思想政治理论课教学方法概念分析 教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。教师选择教学方法的目的，是要在实际教学活动中有效地运用。首先，教师应当根据具体教学的实际，对所选择的教学方法进行优化组合和综合运用。其次，无论选择或采用哪种教学方法，要以启发式教学思想作为运用各种教学方法的指导思想。另外，教师在运用各种教学方法的过程中，还必须充分关注学生的参与性 思想政治理论课教学方法是教师为完成对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，帮助学生学习活动中利用的方式、手段、工具等的总和，是由语言系统、??物系统、操作系统、情感系统构成的有机整体。思想政治课教学方法除了具有一般教学方法所具有的普遍属性外，还有其特殊性，它反映了思想政治理论课教学的特殊规律，对思想政治理论学科体系中的各门学科都有指导作用。思想政治理论课教学方法是一般教学方法在思想政治理论课教学中的具体化，二者是一般与特殊的关系 1.2思想政治理论课教学方法创新的依据 创新教学方法的理论依据。美国教授大卫20世纪80年代初提出了经验学习圈理论。他认为经验学习过程是由四个适应性学习阶段构成的环形结构，包括具体经验、反思性观察、抽象概念化、主动实践。具体经验是让学习者完全投入一种新的体验；反思性观察是学习者对已经历的体验加以思考；抽象概念化是学习者必须理解所观察的内容并吸收它们使之成为合乎逻辑的概念；主动实践阶段是学习者验证这些概念并将它们运用到制定策略、解决问题中 教学方法创新既是世情、学情变化的客观要求，也是思想政治理论课教学内容调整和教学方法改革的内在需要。新形势下，加强改进思想政治教育的关键是提高教育效果，而要切实改进思想政治教育，首先必须确立适应新形势的新观念。过去那种仅以关心个人政治上成长进步为出发点而采取的单纯的思想政治教育，只能取得短期效果，求得表面思想稳定。现代社会人才培养是以复合型为目标，这一目标要求培养出的人才，在意识品质上，应该是创新精神和求实态度的统一；在能力上，应是理论研究能力和实践应用能力的统一。因而，学生渴望全面提高能力素质的心情越来越迫切，对思想教育的要求也越来越高，为此思想政治教育要改革创新，必须确立“大教育”观念，融思想政治教育、科学文化知识学习、身体素质锻炼为一体，着力提高学生的综合素质。同时，思想政治教育既要立足当前，更要着眼未来，从培养跨世纪人才的战略目标出发，有针对性地开展深入细致的理想、信念、知识、能力等方面的素质教育；既要立足解决学生的现实思想问题，更要给学生分析和处理问题的方法；既要对学生的今天负责，更要为学生的明天着想，帮助学生树立终生教育的观念 1