教材插图类试题归类整合.doc

教材插图类试题归类整合 　　插图是教材重要的组成部分，义务教育教科书《物理》中利用插图创设物理情景、表达物理含义、呈现物理规律、展现设备构造原理或实验装置过程等，其以图激趣、以图代文、以图释义、图文互补、简明直观的特性，可使理性问题感性化、抽象问题具体化、深奥问题通俗化，有助于建立物理概念和理解物理规律，有利于理论联系实际，拓宽知识面，充实知识容量。纵观历年来的中考题，教材插图是中考命题的常考点，合理科学地利用教材插图，充分发挥教材插图的作用，可有效提高复习的针对性和备考效率。现将有关教材插图（人教版）的中考题作以归类整合，以供复习备考参考 一、插图类中考题的类型 以教材插图（现象图、装置图、实验图、模型图、受力图等）为题材，考查插图所含的物理知识以及与之相关的知识，考题一般突出基础性，注重综合性，体现创新性，大致可分为三种类型： 1.直接引用型 由教材插图及其图文情景直接题化生成，考查原图中的物理现象、物理知识或实验结论等 例1.如图1所示，将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，在用抽气机把玻璃罩内的空气逐渐抽出的过程中，所听到的声音将会逐渐。此实验现象说明声音的传播需要 该图为“声音的传播”的演示实验装置图――“真空罩中的闹钟”，考题直接题化，考查该实验的现象和结论。（答案：变小；介质） 例2.如图2所示，冰棍“冒”出的“白气”是向（填“上飘”或“下落”）的，这是现象 该图为《科学之旅》中“冰棍冒白气”现象图，原为“冰棍冒出的白气向上飘还是向下落？为什么？”考题直接引用，考查该现象的判断。（答案：下落；液化） 例3.图3所示为一种人们设想中的永动机，它通过高处的水流冲击叶片，叶片的转动又带动抽水机从低处将水抽到高处，从而循环工作，这种永动机（填“能够”或“不能够”）永远工作下去 该图为“一种设想中的永动机”的工作原理图，原为“你能不能从能量守恒的角度说明它为什么不能一直工作下去？”考题直接引用，考查判定这种永动机能否“永动”。（答案：不能够） 【点评】直接引用型插图考题，图文情景及其物理现象、实验结论基本不作更动，直接引用或将其转化成考题，“原汁原味”，难度较低，着重考查基础知识、基本技能。解题关键是读懂、读透教材，熟知教材中一些重要插图原本涉及的物理现象或物理概念、原理、规律等 2.对比辨析型 通过比较、辨析一些相关或相似的插图，考查有关知识及其应用 例4.图4甲、乙所示是两种声音的波形图，从图形可知：图是噪声的波形，图是乐音的波形 这两幅图是教材中有关声波的波形图，通过比较两波形是否有周期性，可辨别噪声与乐音。（答案：乙；甲） 例5.如?D5所示的生活中常见的光现象中，属于光的反射现象的是（） A.透过树丛的光B.海市蜃楼 C.手影D.国家大剧院和它的水中倒影 这四幅图是教材中有关光现象的插图，根据光现象及其成因可分辨光的直线传播、光的反射、光的折射现象。（答案：D） 【点评】对比辨析型插图考题，将散见于教材之中的相关或相似的插图组合集于一题，稍有一定的难度，着重考查物理知识的应用。解题关键是掌握比较分析的方法，找出所给插图的相同点与不同点 3.拓展创新型 借助插图或以原图为基础，通过拓展延伸、再造创新，考查与之相关的知识的综合应用 例6.对于图6所示滚摆运动的现象，下列解释中不正确的是（） A.动能与势能都可以相互转化 B.下降时重力势能减小、动能增大 C.上升的最大高度逐次降低，说明能量不守恒 D.有部分机械能转化为内能，但总能量不变 该图是“滚摆在运动过程中动能和势能转化”的实验装置图，由观察分析滚摆下、上升过程中动能与势能的相互转化，扩展至与之有关的能量知识的综合应用，分析判断机械能、能量是否守恒，属原图扩展型考题。（答案：C） 例7.如图7所示，工人用滑轮或滑轮组提升重物，每只滑轮质量均相同，若把同一货物匀速提升相同的高度（不计绳子与滑轮间的摩擦），下列说法正确的是（） A.使用C滑轮组与使用D滑轮组一样省力 B.使用D滑轮组最省力 C.其中机械效率最高的是使用C滑轮组 D.其中机械效率最高的是使用B滑轮 这四幅图是教材中滑轮的插图，将定滑轮、动滑轮与绕绳不同的滑轮组集聚一起，由原图的滑轮特点扩展为省力与机械效率高低的判断，属原图组合扩展型考题。根据定滑轮、动滑轮和滑轮组的特点可判定它们的省力情况；根据机械效率公式和有用功、额外功、总功的关系可判定它们的机械效率的高低。（答案：D） 例8.在“探究什么情况下磁可以生电”的实验中，小红发现每次电流表指针摆动的角度不同，提出了“感应电流的大小与哪些因素有关”的问题 （1）小红猜想可