文化适应视角下大学新生入学教育内容及方式思考.doc

文化适应视角下大学新生入学教育内容及方式思考 　　摘 要： 大学新生入学教育是为了帮助学生适应性转型，融入大学环境。本文从文化适应视角反思大学新生入学教育的内容和方式，提出入学教育内容应拓展到学生的学习生活指导和心理教育方面，家校结合，多样化方式进行教育，以期顺利适应大学文化 关键词： 文化适应 大学新生 入学教育 约翰[1]。大学新生文化适应是他们人生中文化适应的特殊阶段，是入学后个体高中文化和生活背景文化与大学文化整合的过程，是实现个人定位和角色转换融入大学文化的适应性转型过程。大学新生文化适应不仅具有适应能力的个体差异性，包括适应时间的长期性和适应影响的多重性，而且是一个整体发展的过程，更是大学生学习、人际交往、管理方式及心理这四大方面相互联系、相互影响，共同构成新生大学文化适应的复合整体[2] 大学新生入学教育就是为了帮助他们适应性转型，促进大学新生适应大学环境，融入大学文化。现实中，多数学校入学教育采用自上而下的课程设计思路，专家、教授的讲座教育形式，以及参观的活动组织方式，内容常为学校理念、集校史校规教育和军事训练等。短暂的入学教育之后，学生的兴奋感和新鲜感渐渐消退，文化适应问题就会随之而来，出现不同层次的分离或者边缘化，集中表现为对大学管理方式不适应，不知道如何学习，以及人际关系紧张，矛盾重重。鉴于此，大学新生入学教育内容应进一步拓展，方式必须更贴近学生，形式要多样化 一、对大学新生入学教育内容的思考 从文化适应视角看，大学新生入学教育除了常规的学校理念、校史校规和军事训练等教育外，还应拓展到学生学习指导、心理调适、专业思想教育和生活服务等方面 （一）学习适应指导 大学新生在经过高中历练之后，进入大学一时不知道如何学习，感叹“每天就几节课”，老师讲得太快，也没“考点”，平常也不测试，期末考试不知复习重点。要改变大学新生学习不适应现状，必须给予他们三大指导：一是学习方式方法的指导，既要培养他们独立学习和思考的习惯，又要指导其参与小组学习和讨论交流，学会互动学习、合作学习和探究性学习；二是学习服务指导，讲清楚学年学分制具体含义，指导学生查询课表、选课，带领学生参与学术讲座和项目，教会学生使用与教学相关的网页，以及指导学生检索和查阅馆藏纸质资料和电子资源等，使学生快速、准确地获取信息资源；三是参与岗位实践指导，带领学生参与企业认知实习和代岗实践，将理论知识和专业技能用于企业专业岗位实践，并转化为专业素质和职业素养 （二）心理适应教育 发展心理学认为，大学新生的心理正处于迅速发展而又未完全成熟阶段，是独立与依附、理想与现实、情感与理智等矛盾冲突激烈期，某一时间或时期可能出现过激表现，因此入学教育期间应及时进行心理测试，建立心理档案，开展针对性心理知识讲座，帮助他们科学有效地解决入学适应问题。对于心理问题严重的学生，要及时进行心理咨询和干预，甚至进行心理治疗 （三）专业思想教育 大学新生文化适应问题在专业上表现为大批的非理性转专业现象，因此专业思想教育应该是新生入学教育的重要部分。一者实事求是地介绍本专业状况，让学生熟悉自己专业及邻近专业的设置，以及发展方向和前景，消除思想上的各种疑虑；二要让学生辩证看待专业与职业及专业的“冷”与“热”关系，明白选择一个专业并不等于选择了一种职业，重要的是怎样去学，学会学习，要摆正心态，夯实专业基础，全面提高自身素质。专业思想的教育除了专家入学时集中宣讲之外，应渗透于教师的专业课程教学之中，使学生逐渐形成专业学习意识，不断完善自己的专业发展规划 （四）生活教育与服务 生活教育既包括学生衣食住行等日常生活，又包括时间管理。生活教育应自新生入学起就要进行规范化、流程化教育和训练，提高自理能力；关注家庭经济困难学生，给予他们更多的尊重和鼓励，指导他们完成“奖、贷、助、勤、减、免”等流程，以便及时获得资助；三是时间管理指导，遵从学校作息时间，将学业、社会实践、处理人际关系及休闲娱乐四个时间板块进行合理调配，实现时间资源利用的最优化 二、对大学新生入学教育方式的思考 新生入学教育除了学校常规的集中式的讲座、座谈、集会、参观等具体内容外，还应该从以下四个方面思考，并予以创新 （一）学校与家庭、社会相结合 大学新生的文化适应既是高中文化与大学文化的融合，又包括个人背景文化的影响，因此大学新生入学教育是全员工程，是学校、家庭、社会共同的责任。一方面，作为入学教育的主体，学校教师、学校党政工团、服务部门人员及学长和校友全员参与，形成多维的立体式的入学教育团队，从不同角度为新生提供指导和服务。另一方面，大学新生的入?W教育也离不开社会的呵护和引导，家长的关爱和教导，学校应该建立与家长、社会沟通的平台 （二）集中教育与长期渗