新一轮高考改革下高中思想政治课“高效课堂”学生主体作用问题、成因及对策.doc

新一轮高考改革下高中思想政治课“高效课堂”学生主体作用问题、成因及对策 　　摘要：随着新课程改革在各学校如火如荼地进行，打造“高效课堂”成为了众多学校的口号。高中思想政治课作为诸多课程中的一门，自然更是是紧跟潮流，不甘落后，尤其是新一轮高考改革使得思想政治课变成了学生自主选择的科目。近年来，随着学校为打造“高效课堂”的不断努力，许多教师也开始转变过去传统的教学观念，在“高效课堂”中意识到发挥学生主体作用的重要性，也为此取得了一些进步，但是从总体上来说，高中思想政治课“高效课堂”中如何充分发挥学生主体作用，还有待我们进一步探究。本文将从高中思想政治课“高效课堂”的学生主体作用问题、成因和对策等方面进行简要论述 关键词：思想政治课 高效课堂 高中生 主体作用 高考改革 高中思想政治课是用马克思主义和中国特色社会主义理论体系武装学生，提高学生分析问题的能力，培养学生思想政治觉悟和道德水平的一门课程，它作为学校德育教育的主阵地和马列主义基本理论常识教育的主课程，在培养学生主体意识，塑造学生主体人格，发展学生主体能力方面发挥着不容小觑的作用 近年来，“高校课堂”在教育行业可谓是众人皆知。“高效课堂”，顾名思义，就是指以最少的投入获得最大的教学效率和效益的课堂。具体而言是指，在较短的40分钟的课堂上，完成教学任务的效率较高，学生能够获得较大的效益，教育教学有较高的影响力。在“高效课堂”中，最重要的就是要发挥学生的主体作用。学生的主体作用，简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能。面对新一轮高考改革，高中思想政治课“高效课堂”如何充分发挥学生的主体作用，下面将从高中思想政治课“高效课堂”的学生主体作用问题、成因和对策等方面进行论述 一、高中思想政治课”高效课堂”学生主体作用存在的问题 （一）学生主体作用缺失 现在大部分教师已经逐渐变过去以往的传统教学观念，着力于打造“高效课堂”，但是，效果却不尽人意。虽然有些教师在课堂上放手让学生去参与教学，但是在目前的思想政治课堂教学中，我们教师仍然是在唱主角，即使让学生讲，也不能有与自己意见相左的东西，?@种教学方式的课堂往往充满着严肃的氛围。在这种情况下可想而知，学生就是有新见解也不敢言，即使大胆言之，也被教师这个仲裁者硬说服，长此以往，学生的学习积极性下降，试问，这样的”高效课堂”还谈何“高”呢？可见，学生的主体作用无疑是缺失的，并没有发挥其应有的作用 （二）学生主体作用流于形式 有一种风靡“高效课堂”的教学叫小组讨论，高中思想政治课“高效课堂”当然也不例外。不可否认，有相当一部分的小组讨论是流于形式。在一些思想政治课的“高效课堂”上，小组讨论对于学生来说是放了风，学生把小组讨论的时间当成了聊天的时间，并没有几个学生是在真正地讨论问题；对教师来说，小组讨论则是他们的课中休息时间，有些教师在学生讨论的时候几乎不下讲台，有的教师也许被学生“讨论的热闹场面”所迷惑，实则学生是聊得热火朝天。所以在这种情况下，教师只关注小组活动的结果，而不重视小组活动的过程，但凡只要有个别同学把问题答对了，这个问题就算过了。这样的小组讨论究竟意义何在，值得我们深思。还有的课堂上教师问，学生答，看似气氛特别热烈，实则流于形式，因为学生根本没有时间去思考，只是把课本上的答案原原本本地“复制”了一遍而已。另外，现在不少学校已经开始了多媒体教学，教师也开始把各种现代化手段运用于教学中，视频、音乐、图片在课堂中已经不是什么稀奇之事，看似学生上课积极性很高，但也只不过是跟着老师的思维走，学生的主体作用并没有得到充分的发挥 （三）教师主导作用缺失 有一种时尚，叫“小老师”。时下，“高效课堂”中的“小老师”已不足为奇。所谓“小老师”，也就是由学生担任教师的角色，对其他学生进行教学。现在好多教师逐渐把课堂还给学生，明确学生是主体，是主角，这是一个很大的进步。但是，部分教师却忽视了教学中教师的职责和作用，只是把教师“一言堂”换成了一个学生“一言堂”，这种主体作用的发挥，仅让个别学生受益，大部分学生的主动参与性不强，学生的主体作用并没有得到有效发挥。学生主体作用的发挥不是一个学生的独角戏，而是全体学生的参与。但是，“高效课堂”强调“以学生为主体，以教师为主导”，所以我们在高唱发挥学生的主体作用的同时，教师的主导作用也不容忽视。教师的导是为了学生能更好地学，这样才能达到教学效果的最优化 二、中学政治课“高效课堂”学生主体作用问题成因 （一）认识误区 1.对新课程教学改革认识的误区影响学生主体作用的发挥 有的教师认为，发挥学生的主体作用就是让学生多活动，正是在这种认识下，有些教师的课堂教学由过去的“满堂灌”变成了现在的“满堂论”，在学生活