新媒体在高职院校汽车英语辅助教学中应用思考.doc

新媒体在高职院校汽车英语辅助教学中应用思考 　　摘 要：将新媒体应用到传统的教学中已成为高校教学改革的主流，文章针对高职院校汽车英语教学授课对象的特点，借助新媒体的技术手段，构建了基于微信公众号的汽车英语辅助教学模式，该教学模式极大提高了高职学生学习汽车英语的主动性和乐趣性，同时对该辅助教学模式存在的问题进行了分析 关键词：汽车英语；新媒体；微信公众号 随着我国科技的发展，经济实力的增强，汽车已成为普通家庭的生活用品，逐渐进入千家万户。2016年在购置税减半政策的推动下，汽车销量首次超过2400万辆，同比增长14.93%。汽车行业的快速发展，直接导致汽车销售、售后、维修等人才的大量短缺，因此很多高职院校均开设了汽车相关专业。笔者作为一名高校英语教师，所在的高职学院也设有汽车工程系，并开设了汽车检测与维修技术和汽车营销与服务两个专业，从学院每年的就业统计数据观察，汽车专业的学生供不应求，往往是还没有毕业就已经有了就业去向，但同时也存在一些问题。从毕业生就业的单位调查问卷反馈分析，学生技术能力较强，专业素质普遍不错，但针对一些用英文标示的专业术语，特别是国外高新技术的英文说明，学生接受和应变能力较差。因此，了解并掌握与汽车专业知识相关的实用英语知识，便成为汽车英语教学中的重点。但因受学历教育影响，高职学生英语基础普遍较差，学习积极性不高。如何在培养学生提高技能的同时，提高学生的综合素质特别是提高学生的汽车英语学习主动性，便成为高职院校汽车英语教学中的难点 一、高职院校汽车英语授课对象的特点 高职院校注重培养学生的实用技能，而忽略综合素质的提高。同时由于高考分数较低，一些高职生在非专业课特别是英语课程的学习中主动性较低，基础差。笔者从多年的英语教学中发现，学校汽修专业学生在汽车英语学习中存在以下几个特点 1.学习主动性差 受社会传统和地域文化的限制，很多学生认为高职院校就是培养蓝领技术工人，学好技术便能找到一份好工作，跟技术无关的课程没有任何意义，在综合素质高技能人才必备知识方面缺乏认识，因此会丧失学习主动性 2.英语基础较差 受中学教育和大学扩招的影响，高职生在高考时由于分数较低，只能选择进入高职学校继续学习。而这些学生大多数文化课相对比较弱，随着大学英语、数学等公共课学习难度加大，他们面对专业知识较强的汽车英语时，学习起来就更加难上加难了 3.学习方法较差 受传统学习方法的限制，很多学生认为英语学习没有技巧，只要死记硬背即可。大多数学生为了应付教师以及符合学校的考证要求，往往是作业抄，考试背，毫无学习方法，最终培养了大量的“中??式英语”的学生 4.受教育对象的性别差异 受汽车专业和汽车行业的限制，从事汽车维修方面的以男性居多，梧州职业学院也是如此，汽车工程系的学生男生占了大多数，英语学习是他们的弱项 二、新媒体汽车英语辅助教学模式的构建及问题 新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，而微信便是新媒体时代下的产物，微信是腾讯公司继QQ通信软件后的主推的另一大型软件，旗下的微信公众号借助其快捷方便的特点更是广为流传。通过公众号，可在微信平台上实现和特定群体的文字、图片、语音、视频的全方位沟通、互动，为一种主流的线上线下互动通信方式 笔者是梧州职业学院英语教研室的一名教师，主要讲授的课程有汽车英语等专业英语课程，借助广西高等教育教学改革工程项目“集团化办学模式下地方性高职高专院校行业英语的教学改革”，根据本校学生学习英语的实际情况，以新媒体的微信公众为平台，建立了一个专门针对所授课程的汽车英语微信公众平台，从最初单纯的英语学习方法的传授，发展到多模块学习互动平台，关注用户人数已超过100人，有效弥补了课堂教学的不足 借助微信公众平台的汽车英语课外教学模式主要设置了消息推送、互动留言、行业前线、学习资料等模块，以下就每个模块在辅助教学中的应用作详细阐述 （1）消息推送。作为微信公众号最重要的功能，教师会选择活泼有趣的汽车英语图文消息定期推送，以提高关注者的兴趣 （2）互动留言。由于教师不能随时回复关注者的留言，所以设定关键词回复，关注者只需输入对应的关键词，就可以快速找到学习资料 （3）行业前线。该模块是本教学模式构建最重要的一块，也是吸引汽修专业学生学习汽车英语最大的动力。大多数微信学习平台只是教学资源的堆积，反而会降低学生的学习主动性，而笔者通过对历届汽修专业学生的就业单位进行大量的走访，并填写调查问卷，建立了专门的沟通渠道，掌握了第一手就业需求和就业资源，并及时发布在行业前线模块中 （4）学习资料。该模块不仅包括传统课堂教学模式的学习资料，包括教学大纲、教学课件等资源，也含有新媒体时代下的教学资源，包括微课、慕课等，学生可以通过自主观