新常态下我国高校创新创业教育转型发展路径选择.doc

新常态下我国高校创新创业教育转型发展路径选择 　　摘 要：我国高校经过十几年的快速发展，创新创业教育已经取得了阶段性成果。通过分析我国创新创业教育现状、困境和存在的问题，在新常态下，提出切实可行的创新创业教育转型发展的路径选择 关键词：新常态；创新创业教育；路径选择 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）12-0134-02 习总书记在2014年5月考察河南的行程中提出“新常态”一词，强调从当前中国经济发展的阶段性特征出发，适应新常态，保持战略上的平常心态。2014 年李克强总理在两会上提出“大众创业，万众创新”，社会各界反响热烈。国内高校掀起了创新创业教育热潮，创新创业教育成为了政府和社会各界所关注的热点问题。2015年国务院印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意?》，提出到2020年建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系，人才培养质量显著提升，学生的创新精神、创业意识和创新创业能力明显增强，投身创业实践的学生显著增加 一、我国高校创新创业教育现状 国外创新创业教育始于20世纪早期。而我国创新创业教育起步较晚，国内高校创新创业教育始于20世纪末。起初只是引进和举办创业计划大赛，到了2002年，我国才批复了9家大学来作为开展创业教育的试点院校，这标志着高校创业教育在我国正式启动。通过十几年的实践与探索，我国高校对于创新创业教育本质、人才培养模式以及理论和实践的研究才有了较为科学全面的认识和新的进展，先后组织涌现出“三创”大赛、大学生创业孵化区（基地），创新创业教育理论和实践取得了丰硕的成果 （一）建立了扶持政策和制度 针对高校的创新创业教育，国务院颁布了《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》《国务院办公厅关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》，财政部颁布了《关于支持和促进重点群体创业就业税收政策有关问题的补充通知》，各省市也都相应颁布了扶持政策和意见，支持各高校成立大学生科技园、创业孵化基地、创业实践基地等，积极支持鼓励高校毕业生自主创业，符合条件的高校毕业生进行自主创业皆可享受小额担保贷款、财政贴息扶持、申请大学生创业资金等资金扶持政策等 （二）基本形成了创新创业教育课程体系 我国高校基本都开设了创新创业教育相关课程，课程体系主要包括创新创业基础知识、实务和实训等三个方面，课程体系凸显理论与实践结合，理论与实用性结合。在教学模式方面，创新创业教育基本沿用了传统授课模式，同时，将大赛、参观、实践、实训等方法引入教育课程体系中，加大学生实际操作和动手能力的培养 （三）基本构建了创新创业教育指导体系 为了配合创新创业教育，各高校基本都建立了创新创业协会、创新创业实验室，也纷纷成立了创新创业指导中心等指导体系，这对创新创业教育工作开展、师资队伍建设，都起到了非常重要的作用 二、我国高校创新创业教育的困境与存在的问题 （一）政策困境 1.政策支持体系不够完善。创业支持体系的严重不足是制约大学生创业的主要问题。大学生对政府政策了解不深，虽希望得到政府资源支持但信任度低。同时，大学生对于扶持政策了解和学习途径狭窄，致使大学生无法通过简洁途径获得政府对于高校大学生创业的扶持政策和制度。另外，政府虽然出台了很多鼓励政策扶持创业，但申报流程烦琐，审批速度缓慢，使很多创业项目不能及开展，政策扶持作用没有得到应有的发挥 2.扶持政策落实不到位。扶持政策和措施规定在执行过程中，但是有些政策的落实需要工商部门、税务部门、各级银行等单位的贯彻执行。按照中国的行政管理体制，教育部、人力资源与社会保障部是无法对以上单位进行约束和强制命令的，这就必然导致优惠政策在具体执行中被软化甚至落空 （二）创新创业教育目标虚化 我国各高校在创新创业教育中，都建立了课程体系、创业服务平台和创新创业各种大赛，但在实际开展运作中，还存在创业教育活动化、指标化、形式化的倾向，创新创业教育一哄而上，缺乏整体设计和规范管理，忽略了创业教育的根本目的。创新创业大赛也缺乏系统设计，缺乏实际意义，参赛者大都不依据实际而设计项目，缺乏客观调查依据，参赛项目普遍缺乏创意和创新 （三）创新创业教育缺乏系统性 我国高校在创新创业教育开展中，大都缺乏系统的顶层设计，基本上没有根据学校所在地区区域、特色产业、学科特点、办学条件和生源条件，来系统设计创新创业教育解决方案，基本都是照搬其他国外学校或国内学校的创新创业教育方案和模式。这不仅导致创新创业教育质量堪忧，也极大地浪费了宝贵的教学资源 （四）创新创业教育师资匮乏 我国高校创业教育师资团队，大都长期担任课堂教学工作，对于理论知