新建本科院校推动职业指导工作初探.doc

新建本科院校推动职业指导工作初探 　　摘要：文章以新建本科院校为例，分析新建本科院校在就业指导方面存在的机构、人员、课程、研究等方面的问题，提出学校提高认识，健全组织机构，培养专业人员，理论与实践相结合，完善职业指导课程设置，强化队伍建设，提高职业指导研究，全程化、个性化开展职业指导等提高学生就业的各项职业指导办法，推动学校职业指导工作的开展，提高学生的就业竞争力 据统计，我国高校毕业生人数自2001年114万增长到2016年765万，逐年增加的高校毕业生人数表明我国高等教育由精英型教育阶段向大众性教育阶段转变。新建本科院校在建校初期，由于资源少、经验不足等条件的限制下，毕业生在初次就业时与其他资格较老的院校相比，竞争力较弱。教育部近日发布《教育部关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》，对于新建本科高校而言必须立足本校实际，准确定位，分析存在的问题，寻求解决的办法。鉴于新建本科高校的一些特点，如何更好开展职业指导工作，尤为重要 一、新建本科院校职业指导工作存在的问题 1.职业指导机构不健全，没有专职工作人员 大部分新建本科院校是在原来学生处或其它职能部门的基础上，设置就业指导中心，由学生处（或其他职能部门）的成员兼职就业工作。即便设有招生就业处的学校，里面也没有专门的工作人员负责学生的职业指导工作。在系院，毕业生的就业工作一般都是毕业班辅导员负责，由于行政事务较多，他们也只是做一些就业信息的推送工作，有职业指导师证的辅导员虽进行职业指导，但都比较粗浅，且指导数量也较少 2.职业指导课程设置单一，课程内容失衡 在新建本科院校中，职业指导的课程设置只有理论性课程，以教师讲授为主，注重理论知识的学习；以实践为主、注重提升学生综合素质的实践课程比较缺乏甚至缺失。只开设理论课程，而不注重实践，学生在就业过程中往往可以侃侃而谈，但在实际操作过程中无处下手，变成了“说话的巨人，行动的矮子”，这对学生以后的发展产生很多不良的影响。在职业指导的课程内容设置上，突出表现在在课程内容上，突出表现在职业指导课程的内容只有“就业指导”一个方面，缺乏职业规划、创业教育理论与实践训练等方面的内容，造成了课程内容的不完整性，这势必影响新建本科院校毕业生在就业与创业方面的竞争能力 3.职业指导队伍不规范，职业指导研究相对缺乏 教师的成长轨迹基本是从学生直接到教师，由助教再到教授，是从学校直接到学校的过程，没有其他行业的工作经历，对于企业需要什么样的人才了解甚少，在培养专业人才方面有闭门造车之嫌，直接影响学生就业情况。新建本科院校因为机构设置不健全等原因导致职业指导队伍也不规范，职业指导老师基本没有接受过系统化的训练，没有考取职业指导师证书，不能对学生进行职业能力培训和专业的职业指导。按1：500人配置一名职业指导师，这对新建本科院校来说很难达到这个标准。职业指导研究在新建本科院校中不多，从事这方面研究的教师也很少。新建本科高校职业指导研究应结合学校实际，研究培养什么的人才才能适应社会的需要，毕业生能够顺利毕业，成长成才，以研究的结果对学校的人才培养、专业设置、学科建设及招生等方面提供有价值的意见和建议 4.职业指导个性化不突出，缺乏针对性 按照教育部大纲要求，大多新建本科高校都开设了职业指导课程，但形式单一、时间短暂、持续性差，效果不理想。每个学生都有自己的特点，学校要因材施教，现阶段的职业指导师的师资水平远远达不到针对每个学生进行个性化、因人指导的要求。新建本科院校应该思考如何针对学生的实际情况和思想多元化的特点，根据学生的职业兴趣、职业发展目标和方向，帮助其制定符合自身特点的职业生涯规划，在寻找工作的时顺利毕业。对于有就业困难的学生，各个系院要安排专门的就业指导老师提供个性化的辅导与咨询，而不是采用上大课的形式去讲解，通过帮助他们分析认识自己存在的问题，提高就业信心，渡过就业的难关，实现顺利就业 二、新建本科院校职业指导工作的路径探索 1.提高认识，健全组织机构，培养专业人员 像美国、加拿大等国外各高校都已经建立了学校职业指导管理专门组织机构，职业指导专业人员具有社会学，政治学、心理学、教育学等专业基础。新建本科院校要深刻认识到职业指导对于学生就业、学生就业率的重大作用，要明确工作的主要任务和内容，把握职业指导工作的基本原则，建立健全职业指导部门的组织机构，建立学校、系院两级的职业指导部门，建立起学校职业指导部门领导、系院党委书记共同领导下的辅导员、任课教师共同参加的职业指导小组，积极稳妥的推进职业指导工作的开展。学校和系院要联合培养职业指导的专业人员，组织辅导员和就业指导课老师积极考取就业指导师资格证书，取得职业指导师资格，更好的为学生服务 2.理论与实践相结合，