新建高职院校学生自主管理工作方式创新探究.doc

新建高职院校学生自主管理工作方式创新探究 　　摘 要：新建高职院校要完成地方经济社会发展赋予的使命，提高学生管理工作效果是亟待解决的首要问题。从当前现状看，学生自主管理机制是开创新局面的有效机制。通过分析采取学生自主管理机制的必要性，提出创新学生自主管理工作方式的有效构建途径 关键词：新建高职；自主管理；管理机制 中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）08-0155-02 为适应地方经济社会发展，当地政府通过兴建高职院校来解决人力资源瓶颈问题。新建高职院校要立稳脚跟、完成人才培养任务，面临着环境变化快、师资短缺多、同类院校竞争激烈、招生前景不明朗等诸多压力。新建高职院校唯有迅速搭建内部良好管理体制，通过管理求效益 随着我国对职业教育的不断重视和持续扩招，学生数量增加的同时，新生入校分数线不断下降，素质差异明显化。学生管理工作的好坏，将直接影响新建高职院校的办学质量和发展效益。如何管好学生，提高管理效果，将他们培养成适合地方经济发展需要的合格技能型人才，是新建高职院校亟待解决的首要课题 一、新建高职院校学生管理工作的现状与问题 （一）学生管理缺乏系统性 随着我国高等教育向大众化教育发展的趋势，新建高职院校为了打开局面，持续扩大在校生数量，在校生规模迅速增加。但是，学生管理工作队伍建设滞后，为了管理学生，采取了兼职辅导员的做法，即由任课教师或是行政管理人员带班。这些辅导员在不影响本职工作的前提下管理学生，难以全身心投入和学生沟通交流，也就难以发现学生的真正需求，做出统筹计划和针对性的措施。学生管理工作内容又涉及思想教育、入学教育、毕业管理、评优评先、入党、助学贷款、学费催缴、卫生纪律管理等多个方面，无可避免的陷入到了事务性工作中，疲于应付。这样的表面化工作情形，很难有精力对于学生管理做出细致分析，总结学生管理工作规律，导致了学生管理工作缺乏系统性 （二）服务学生意识淡薄 新建高职院校在学生管理上求稳，以不出重大安全问题为首要目标和任务，管理方式手段偏于行政化，重控制和训诫，忽视学生发展诉求，服务学生意识淡薄。一方面是由于生源质量参差不齐，一些高职学生基础差，缺少良好的行为习惯，学校给学生设定为不安分、危险的角色，将学生管理队伍打造成“24小时保姆连”和”救火大队”。兼职辅导员工作任务多、精力有限，刚参加工作的专职辅导员经验又不足，不能很好地和学生沟通并将学生的发展希冀和权宜诉求汇总上传学校高层。新建高职院校很难形成教师与学生双主体互动的教育过程，将学生既视为教育管理对象，又视为学校服务工作对象，寓学生管理于服务之中，打造良好服务基础上的育人环境和成才环境 （三）管理工作缺少创新性 新建高职院校学生管理工作缺乏创造精神，缺少创新活力，没有科学、实际、完善且为师生认可的工作理念。在学生管理目标上，仅以“不出事”为首要评价原则和追求目标，过分强调学生步伐、思想和规范的统一性，忽视全面发展，抛弃多样化，求平均发展，遏制学生潜能，泯灭个性成长。在工作对象的认识上滞后，不能准确把握学生诉求。当下的高职学生大都成长于优越安逸的家庭环境，生活在信息时代，新生事物接触多，思想活跃，批判精神和平等意识强烈，敢于挑战权威，对待自我和社会有自己的看法，需要加以引导，不可用一成不变的眼光看待学生，要及时了解学生，否则不知彼，难以做好学生管理工作 二、新建高职院校学生自主管理的必要性 为了克服上述学生管理工作中的弊端，笔者认为，新建高职院校应该创新学生管理理念，培育学生自主管理机制，引导学生自我管理、自我完善、自我发展。即通过培养学生的自主管理能力，提高学生自身综合素质，从而达到管理学生和培养地方经济发展需要的合格技能型人才的双重目的 （一）学生自主管理是引导学生全面发展的最佳手段 强调“规范、统一性、模式化”的传统学生管理方式不适合高素质技能人才的养成，反而容易激起学生的反感，适得其反。建立以学生为中心的自主管理体制，能够激发学生积极性，激励学生萌发“学会学习”的意识，以主人翁的精神姿态参与管理，主动学习，求得自身发展。学生管理工作形成全校的活动围绕学生全面发展的目标、学生积极设计、自我管理、自我运行的有序的良好的局面[1]。通过这样的管理机制，在学生管理工作成效取得质的飞跃的同时，培养了学生自我学习、约束、提升的技能，发展了综合能力，为学生步入社会的后续发展奠定了良好基础，是引导学生全面发展的最佳途径 （二）学生自主管理是完成人才培养任务的必然选择 新建高职院校的主要任务是培养适应地方经济社会发展需要的高素质技能人才，这决定了学生自主管理是一个必然选择。破除地方经济社会发展人力资源瓶颈，需要的是德、智、体、美全面发展且与地方产业紧