新时期教育发展视野下明代学校德育管窥.doc

新时期教育发展视野下明代学校德育管窥 　　摘 要：新时期国家教育发展和改革对德育提出了高要求，推进德育教育不仅要引进海外先进教育成果，更要从中国古代教育发展中汲取经验。明代是中国古代教育发展史上一个突出的时代，从新时期教育发展视野看，明代学校在法治教育、爱国教育、品德教育、理想教育、纪律教育等方面取得了优秀成绩。为当今德育实施提供了不少启示 关键词：明代；国子监；德育；学校；教育改革 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009 ― 2234（2017）03 ― 0156 ― 03 德育是当今教育发展和改革的重要主题。在2010年国家发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》重要文件中，就提出了新时期的教育改革和发展需坚持德育为先的要求。自2016年10月以来，教育部网站发布了近十条有关德育的公告。德育在当今教育工作中的地位可见一斑。为了促进德育的优化发展，有关德育的研究也越来越成为热门 德育不仅是当今教育工作的重心，也是中国古代教育的重要内容。当今教育发展和改革，既要引进海外先进的教育成果，也要加强对中国古代教育中优秀传统和经验的汲取。明代是中国古代教育发展史上一个突出的时代，明代教育中有许多方面在今天仍然值得借鉴 一、明代学校教育发展概况 实施德育的重要场所在于学校、家庭和社会。全国高校和中小学校数量众多，学生在学校接受教育的时间又非常长，如何在学校教育中有效实施德育是首先要面临的问题。中国古代学校教育发展到明代时，已经取得了较好的成绩 1.建立起完整的学校系统 明代在全国建立起了完整的学校系统。在京师成立国子监作为最高学府，接受全国各地学校的优秀学生到国子监深造。洪武初年，安徽凤阳作为陪都时，也曾在凤阳成立中都国子监，地位与京师国子监相当，中都被撤销后，位于凤阳的国子监就合并到京师国子监，师生搬迁到京师。永乐年间，明成祖迁都北京，在北京另外成立了国子监，并保留原来位于京师的国子监，改称南京国子监，此后北、南两京国子监并称，地位相当，只是北京国子监因处京师，故承担了大部分的教育教学和管理任务，北、南两京国子监各自分工明确。在地方，府、州、县都有各自的学校，府、州、县学校因所处地区的行政区级不同，规模也有所不同，府学在校园规模、师生人数、教师和学官品秩等各方面都较州学占优，州学则又优于县学。府、州、县学校都定期向国子监推荐一定名额的优秀学生。北、南两京国子监和全国府、州、县学构成了明代学校系统的主体。此外，在京师的学校还有宗学，招收宗室子弟学生。武学，招收武官子弟学生 地方除在府、州、县地区成立学校外，还在各都司、卫所、转运司等军政驻地成立学校，负责所处地区的学生教育。另外还有具有职业教育性质的医学、阴阳学等，是明代学校系统中的重要成员。京师与地方学校纷纷成立，使明代学校教育达到了“无地而不设之学，无人而不纳之教”〔1〕1686的盛况 2.学校教学与管理制度完备 明代学校教学与管理制度完备。国子监和各府、州、县、都司、卫所、转运司等学校学生在校期间，需遵守严格的校纪校规，内容包括课堂、课后纪律，就餐纪律，宿舍纪律等，都有相关的规章。在学习方面，学校对学生的学业进展情况定期考察，要求学生勤勉学习，积极向上，只有成绩优秀，品德端正的学生才有机会被推荐到国子监继续深造。反之，若成绩屡考殿后，品德又不端正的学生，将遭到惩罚甚至劝退的处理。国子监学生的培养方案尤其严格，因国子监学生被寄予了储备官员的厚望。国子监学生除要求按时完成课业外，还能够被安排到各个中央政府机关实习。待完成所有的课业后，还有机会不通过科举考试而直接获得官职。明代官员的选拔主要通过科举考试，而有资格参加科举考试者必须是学校学生，所以明代无论对待国子监还是地方学校的学生，都按照较高的要求来培养，务必使学生学有所成，能够对国家和社会发展作出贡献 明代学校在学生学习、实习方面的工作已经比较完善。为了使学生更加全面地发展，德育势在必行 二、明代学校德育的内容 早在建国伊始，学校始创，明太祖就说：“古今贤能，首以学为本，次特以操持辅弼其所学。斯二事既行，则善名于两间矣。”〔2〕第三卷1b认为在学校教育中，传授知识固然是本责，而培养学生的品德操守也是非常重要的内容。在教育过程中，培养品德是传授知识的必要补充，唯两者并举，才可称是教育真正的成功。从新时期教育发展视野看，明代学校德育主要表现如下五项内容： 1.法治教育 法治教育是明代学校教育的重要内容。为使学生知法、守法、懂法，培养学生法治观念，国家颁布《大明律》和《大诰》作为学习书目。要求学生熟读，更重要的是将《大明律》和《大诰》的法律知识作为考试内容。地方学校岁贡生员到国子监深造，就需通过以《大明律》和《大诰》为