新课改下师生谈心“要”及“不要”.doc

新课改下师生谈心“要”及“不要” 　　【摘要】谈心是师生沟通必不可少的一项工作。与学生谈心既是师生实施心理沟通的有效途径，也是通过教育，加速学生社会化进程的必由之路。通过沟通谈心，求同存异，有利于增进师生互相理解，有利于增强教师的亲和力、凝聚力、向心力，有利于??生间良好人际关系的构建，有利于促进学生身心健康发展 【关键词】师生谈心；将心比心；真心；诚心；耐心 在大力倡导素质教育，弘扬学生个性的今天，师生更需要沟通。“谈心”是师生沟通必不可少的一项工作，它借助的是语言和情感的交流，通过思想碰撞达到工作目的，其过程是无形无规则的，但却实实在在影响着学生的思想和行为，效果是明显的。与学生谈心既是师生实施心理沟通的有效途径，也是通过教育，加速学生社会化进程的必由之路 而当前在应试教育的影响下，面对纷至沓来的各种压力，学生心理承受力达到了极限。加之所学理论与社会现实的反差，学生很容易产生心理矛盾而出现过激行为。这就需要我们做思想工作的教师必须结合学生的心理特点，摸准脉搏，对症下药。那种一本正经的“谈话”，已显得枯燥乏味、苍白无力了。学生不再喜欢没有生机、缺乏理解的“训话教育”，而喜欢的是能给他们带来乐趣，能让他们得到尊重，看到自我价值的教育形式 一、要将心比心，不居高临下 以发展为宗旨的素质教育中，师生在人格地位上是平等的，教师只是学生的引路人、导航者，与学生的谈心应是一种交心。因此，教师要通过谈心走进学生的心灵，切忌高高在上，摆出师长架子，亦不可厚此薄彼，而要一视同仁，必须去除自身的师道尊严，与学生换位思考，为学生设身处地着想来增强学生的亲和动机，弱化自我意识对外界教育影响的“过滤”功能。这样学生就会敞开心扉，诚恳地接受教师的教诲。很快你就会发现，站的角度不同，认识问题、处理问题的出发点和方法就不同，得出的结论也会截然不同。教师只有平等地对待学生，同学生交心结友，将心比心，真心交流，才能真正了解学生内心世界，及时准确地采取适合于教育学生的良方秘诀 二、要有真心与诚心，不空洞说教 学生是活生生的情感丰富的人，教师在与学生谈心时必须动真情，讲真话，以诚相待，坦诚交流。以理服人是十分重要的。在具体的工作过程中，教师语气要温和亲近，行为要诚恳真挚，切忌用伤害学生感情、伤害自尊，甚至侮辱人格的方式开展工作。真情是无价的，教师应用真情感染学生，一句温馨的话语、一束关爱的目光，往往能拨动学生的心弦，使学生摆脱因烦躁带来的不良情绪。空洞的说教只能促使学生反感，叛逆。因此，教师应从细节上去理解、关心学生，促使学生情感的涌动，使学生从内心勃发出强劲的驱动力，真心实意地通过自身的努力达到教师的期待。这样，对于教师的教育要求，学生不但易于接受，而且乐于践行 三、要有耐心，不自以为是 中学生正处于青春叛逆时期，他们往往按自我意识去理解、认识客观世界。因此，教师与学生谈心时，不能一锤定音。如果教师对情况不明，又不听学生诉说，就先入为主，自以为是，说三道四，甚至捕风捉影，横加训斥，反而会使学生萌生逆反心理，对学生有百害而无一利。一个学生在学习或生活中一遇到困难或不顺心的事时，总想找信赖的人，特别是其心目中尊敬的教师一吐为快，指点迷津，得到解决问题的方法。这时，你哪怕是静静地听完诉说，也会让他觉得心情舒畅很多。所以，教师为了解决某个棘手问题与学生谈心时，一定要有耐心，即使谈心不顺利，产生了一些误会，甚至碰到钉子，也不要灰心，也不能听之任之，撒手不问，更不能计较和抱怨学生。任何事物都有个转变的过程，学生的认识也是如此。教师应在静心倾听的基础上，耐心地教育，和风细雨地开导，加以综合分析，找出学生心理问题所在，再指点迷津，让其从郁闷的情绪中走出来，摆脱烦恼。这样做，不但有利于学生健康心理的形成，而且还可以帮学生找到正确解决问题的方法 一天晚自修下课后，夜已经很深了，有位家长打电话与我联系，谈到他的孩子与家人的关系非常僵化，非常叛逆，父母很伤心头疼。这是一个非常特殊的家庭，孩子是留守儿童，父母离异，母亲又带着她重组了家庭，继父对她虽然像自己的亲生女儿一样，但彼此的心里毕竟还是有些隔阂。女儿的任性和顶撞，在普通家庭也许并不算什么，但在这个特殊家庭中却成了令人伤心的头等大事。听了这位家长的诉说，我感到很为难。离异家庭的子女感情都比较脆弱，更何况孩子本身就常年留守在家，如果处理不当，往往会适得其反。但家长对自己的信任又怎么能辜负呢？我想了一夜，决定第二天找学生谈谈。放学后，我把她找来，在校园里一边散步一边聊天。询问她对父母的看法，让她回忆父亲为她做的点点滴滴。听完以后，我仔细地帮她分析了每一件事、每一个细节，告诉她，这些都是父母的爱，只是有时候采用的方法可能不是子女喜欢的、乐意接受的，并向她提出了几点建议，要求她试着学会宽容和理解