新课改后初中音乐教学困境及优化策略.doc

新课改后初中音乐教学困境及优化策略 　　摘要：随着教育改革，我国教育也逐渐加大了对音乐教学的重视，初中音乐教学多以培养学生的审美能力与音乐知识为重心，很多学生对音乐知识学习也有浓厚兴趣，但在新课改以后，初中音乐教学中依然存在一些问题。针对这种情况，本文将对新课改后初中音乐教学困境进行研究，以便提出做好初中音乐教学的优化策略 关键词：新课改；初中音乐；困境；优化策略 【中图分类号】G633.951 前言：新课改以后，人们逐渐改变了对初中音乐的认识，尤其是近年来各种音乐节目的出现，更是让人们认识到音乐学习的重要，初中音乐也在新课改的要求下发生了改变，但新课改后的初中音乐教学还存在一些困境，影响了初中音乐教学活动的开展，针对这种情况，就需要做好音乐教学研究工作，提出适用于初中音乐教学使用的策略，强化初中音乐课程教学效果 一、新课改后初中音乐教学中的困境 1.缺少基本音乐技能教学 在传统的应试教育中，初中音乐并不占据优势地位，经常被忽略，但在新课改以后，初中音乐逐渐被重视起来，为做好初中音乐教学工作，教师将音乐创作背景、音乐发展历史等都应用到了教学中，虽然拓宽了学生的知识面，但却使基本音乐技能教学大大减少，致使学生基本音乐能力不足[1]。如在新课改以后，很多学生并不了解怎样应用简谱，由此可见，学生音乐基础较为薄弱。同时，不少教师在有限的教学中准备了过多的内容，希望学生可以学得更多，但由于音乐课时较少，经常出现学生还没有完全吸收老师所传授知识，就被迫进行下一阶段学习的情况 2.音乐教师素质较差 新课改以后，各个初中学校都对初中音乐教师提出了更为严格的要求，就需要大量优秀的音乐教师进入到初中，承担起初中音乐教学工作。然而，从我国初中现状中可以看出，现有初中音乐教师的综合素质难以达到新课改要求，这也是新课改以后初中音乐教学所面临的主要困境之一。所以，一定要重视初中音乐教师素质的提高 3.音乐考核过程混乱 尽管初中音乐以音乐欣赏为主，但也需要对学生的音乐能力进行考核。新课改以后，很多初中学校都认识到了音乐教学的重要性，却没有为其构建合适的考核机制，缺少明确的考核方法与标准，致使音乐考核较为混乱，这样不仅会使学生实际音乐能力受到影响，还会降低教师的教学效果。因此，应做好初中音乐考核工作 4.音乐课时不足 新课改以后，人们改变了对音乐教育的认识，有充足的时间让学生学习音乐知识，但我国初中却存在音乐课时不足的情况，不仅满足不了音乐教学需求，还会影响音乐教师教学计划的实施，所以，学校与音乐教师应采取合理的措施弥补这种不足 二、新课改后初中音乐教学的优化策略 1.加强对基本音乐技能教学的重视 对于初中学生来说，基本音乐技能是提高其音乐审美、强化音乐能力之基，这也是初中音乐教师的教学重点[2]。为实现这一目标，教师应制定合适的教学计划，不断强化学生的基本音乐技能，如教会学生认识简谱，在教学中要保持连贯性，在每节音乐课授课开始前都要带领学生回顾上节课的学习内容，构成基本音乐技能体系，逐渐提高学生的基本音乐技能。在回顾与学习新知识的过程中，教师应为学生搭配音乐欣赏，主要培养学生的音乐审美能力，如在学习《金色的秋天》以后，在新课程开始的前十分钟时，教师可以带领学生演唱以下该歌曲，以及在上节课中所学习的知识，再为学生播放一段与秋天有关的视频，深化学生对已有知识的理解 2.提升对初中音乐教师的要求，做好培训工作 针对多数初中音乐教师综合素质降低的情况，学校方面可以在教师招聘阶段提高要求，保证所有音乐教师都具有良好的音乐能力，对于现有音乐教师应通过培训等方式提高他们的综合素养，使其与现代教育要求相一致，尤其要重视对教学能力差的教师的培训，并为其设立奖励机制，鼓励学得好、进步快的教师。如果在培训中发现学习态度差，基本音乐素养依然难以达到实际教学需求的教师应淘汰，确保初中音乐教师队伍优质。这些都是消除新课改后初中音乐教学困境的有效手段 3.构建完善的音乐考核机制 针对初中音乐考核机制缺乏的情况，学校方面应给予重视，认识到音乐考核的重要性，制定合适、规范的音乐考核机制，让音乐教师参与到考核机制建设中，通过与其他学校的交流制定出音乐考核标准与要求，并重视学生对音乐考核机制的意见，获得学生认可[3] 4.重视音乐课教学质量的提升 音乐教学质量的高低与音乐课时有关，在初中音乐教学中，教师应精简教学内容，为学生提供经典、必要的知识，如在学习《歌唱祖国》这首歌?r，教师就可以让学生进行音乐赏析，培养学生的爱国情怀，而在学习《樱花》以后就可以不必欣赏 结论： 新课改以后，对于初中音乐教学的认识也发生了改变，喜欢音乐课的学生也在增多，但存在于新课改后初中音乐教学中的困境