新课改背景下以生为本班级管理.doc

新课改背景下以生为本班级管理 　　摘 要：新时期的班主任必须转变观念，放下师道尊严，确立“以学生为本”的管理理念，深入细致地了解并尊重每个学生的天然禀赋及个性特点，爱心培育新人，因材施教。不仅要有有高度责任心和使命感，更要多学习用科学的方法对班级进行管理，尊重学生的人格和自尊心，平等地对待每一个学生，高扬“以人为本”的价值理想，才能使班级形成良好的学风和班风，使学生在学习和生活中获得自信心和成功感，学生的潜能、智力才能得到充分的发展 关键词：以人为本；班级管理；师生平等；?W生 新时期的班主任必须转变观念，放下师道尊严，确立“以学生为本”的管理理念，深入细致地了解并尊重每个学生的天然禀赋及个性特点，爱心培育新人，因材施教。不仅要有有高度责任心和使命感，更要多学习用科学的方法对班级进行管理，要充分尊重学生的感情需要、人格独立和个性自由，平等地对待每一个学生，高扬“以人为本”的价值理想，才能使班级形成良好的学风和班风，使学生在学习和生活中获得自信心和成功感，学生的潜能、智力才能得到充分的发展。“以人为本”的班级管理班级管理必须突破“以教师为中心”的传统管理模式，坚持以学生为中心，建立自主管理、师生平等、灵活教育的模式，尊重学生的个别差异，因势利导是“以人为本”班级管理模式的核心 一、制定“合情”规范 没有规矩，不成方圆。一个集体要想生存、发展，必须有一个规范进行约束管理。常见的规范都以“一视同仁”或“千篇一律”为根本依据。然而，“以人为本”的班级管理中应因人而异制定出符合学生实际情况的规范。我曾与学生一起制定了《班规》，班规分“上学”、“做操”、“上课”、“活动”、“文明礼仪”这五个方面。除了大家遵守的共同的内容外，还针对每位学生的实际状况，又与学生分别对以上规范进行了变通，如在“上课”一栏，对性格外向、好动的孩子提出遵守课堂纪律，不影响别人，发言热烈等要求；对性格内向的孩子提出上课发言过一、两次即为优秀等要求。而后，师生约定既然这是我们共同制定的个人规范就应共同遵守，一个星期评定一次，凡得“优秀”则给予一定的奖励。在具体的实施一段时间后，根据一些具体的情况，让学生通过班级评议的方式对班规进行完善，让学生体会到自我管理的快乐与“参政”的魅力。这样有了因人而异的规范就可以充分发挥学生的个性，培养和激发他们的群体意识，使学生把自己的思想、情感、行为与整个班级联系起来，自觉地为创造健康向上 二、设立“合理”目标 目标是前进的方向，也是前进的动力。在“以人为本”的班级管理中应设立“合理”的目标。这目标包括个人目标与班级目标。目标给人的心理效应是：“这是我自己的目标，我要尽可能地完成。”因此，在设立目标时宜根据个人及班级具体情况设立“跳一跳，够得着”的可行性合理目标。这样的目标易于实现，而每一个小目标的实现都使他们产生自信心，产生成就感，激发他们朝更高的目标奋进 班主任应经常引导学生品尝战胜自我的快乐，体验自我放纵的痛苦，从感情上激起自我教育的欲望；同时帮助学生制定具体有效的自我教育计划，一步一个脚印，踏踏实实地走向成功的彼岸 （一）在学期初，班主任要抓住机遇 先和班干部带领全班学生商议确立班级奋斗的大目标，即建立一个团结拼搏、勇夺第一的优秀班级。制定期中、期末考试成绩，以及德育、常规、卫生管理的年级名次，并制定实现目标的相应措施，引导学生不断进步。除此长期目标外，每周一班会课上，我都会让班长总结上周的得失，对做得好的现象和学生提出表扬，对班级不良现象要及时指出并改正，确定本周要实现的具体目标 （二）制定个人小目标 接着，班主任要指导学生制定个人奋斗目标。学期初，利用入学教育和主题班会，让每位学生签写半学期每门学科的预计分数段及其总分名次在班级和年级的位置，优秀学生单科成绩力争在班级或年级的排名。半学期阶段性考试后，算出成绩名次在班级和年级的升降情况，对进步者进行表扬并进行适当的操行分奖励，退步者帮助分析原因，调整学习方法，促其进步，在对半学期奋斗目标实现情况验收的同时，制定新一轮的奋斗目标，一步步，一级级地激励学生不断上进 （三）特殊学生帮扶目标 对于违纪较多学生根据具体情况，与其协商，限定一学期违纪累计量，以警示他们，从思想意识上重视转变。同时每周进行两次谈话，周日晚提出该周具体要注意整改的内容和应注意的事项，周日晚进行一周小结，及时肯定进步，并指出仍然存在的不足。这样一周周的坚持，一点一滴的转化，反复的教育，违纪学生的违纪频率就会下降，违纪人数就会减少，违纪程度就会减轻 三、抓好“集体”教育 在长期的班主任工作中，我总结出“只有激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”。针对学生的特点我除了进行常规的教育以外，鼓励学生做班级的主人，积极主动地为争创文明班队、先