新课程高中数学教学实践活动.doc

新课程高中数学教学实践活动 　　【摘要】新课程高中数学教学实践活动作为一种新的学习内容及方式，对于我们来说是一个崭新的课题。教师运用新的教学手段，改变学生学习数学的方式，激发学生学习数学的兴趣，从而提高教学效率 【关键词】新课程；高中数学；实践活动 新课程高中数学教学的总目标是：使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。新课程6条目标可以分为三个层次：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。新课程强调教学目标的具体和细化，而且更突出了教与学的过程性和数学的美学意义，教学的重点是让学生通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程；发展独立获取数学知识的能力；开阔数学视野，认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，体会数学的美学意义。获得知识技能，还要强调知识、技能的形成过程，强调对结论本质的认识，体现了学习者现实的学习过程、人的认识过程，也是对“双基”内涵更为丰富、更为深刻的认识和要求。“发展独立获取数学知识的能力”是新课程对能力的一个新要求，培养和发展学生懂得如何学会学习，如何独立思考，如何根据问题的需要去阅读有关书籍、选择必要的参考资料，如何通过交流获得信息等方面的能力。新课程定位于面向大众的基础课程，让学生在义务教育的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，为学生的终身发展奠定基础，以满足个人发展与社会进步的需要，这样的定位适合面向全体高中学生，可以满足不同层次高中学生发展对数学的需求，更好的发挥高中数学知识对所有高中学生的作用 新课程高中数学开放式教学，给学生广阔的学习时空：教师开放组织形式，如教学统计知识时，教师可以组织学生调查单位、厂矿里各种生产情况、入口年龄分布情况等把课堂延伸到课外。开放教学内容，新课程教材在一定程度上与生产生活实践相结合，如个人所得税的计算等，为此，教师应引导学生走向家庭、社会寻找鲜活的数学内容，开放教学形式，允许学生根据学习需要，课前自学、尝试练习、提出疑问、小组合作等不受限制。开放教学教师应给学生充分的探究机会，时刻关注并捕捉教学过程中师生互动产生的新情况、新问题，及时调整教学进程 一、选取内容要符合学生年龄特点，可操作性强 数学实践活动是一项实践性较强的活动，是教师结合学生生活经验和知识背景。引导学生自主探索和合作交流的学习活动。这个活动必须建立在学生原有知识的基础上，是有其年龄段感兴趣，做得了的。只有这样，学生才能在活动中更好地积累经验，感悟、理解数学知识的内涵。发展解决问题的策略，体会学习与现实生活的联系，调动学习情感，为今后更有效地学习打好基础 二、活动过程中要及时交流，互相启发，逐步完善 数学实践活动是一项综合性很强的活动过程。再小的活动都不可能一下子完成。要经历确定活动目标、内容――拟定活动计划――组织具体实施――交流反馈评价等程序。在活动过程中，既要放手让学生去体验，去创造，又要及时反馈、及时指导，还要有一定的时间保证。活动让学生经历了失败、尝试了方法、体验了过程，这就是收获！更重要的是，一次又一次的实践活动给学生带来了学习方式的变革以及知识、能力方面的提高与发展 三、关注过程与方法、情感与态度而不仅仅是结果 综合实践活动是教师指导下的学生自己进行的合作学习活动。实践活动的开展，是让学生通过自己的亲身经历来了解、关注，并试着去分析解决自己所关注的问题。这些问题在我们看来可能是幼稚的，没有意义的，而有些问题是他们根本无法解决的。但我们更明白，综合实践活动的根本目的不是只为了让学生真正解决某个实际问题，更不是要一个完美的解决办法。而是注重在关注并试图解决这个问题的过程中，学生是怎样发现问题的，是怎样思考并试图解决问题的，在关注这个问题的过程中有所体验，有所感悟，学生的身心、情感、思维、态度都有了哪些变化。通过实践活动来认识自己，关爱生活、发展自己，这才是开展实践活动的目标所在。新课程指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现时生活中的应用价值。”数学知识不是脱离生活的各种练习，而是充分体现实践活动的再创造。情感体验伴随着活动的始终 因此，他们敏锐的新闻触觉，扎实的数学基础知识、良好的审美观念等，展现了现代学生超人的想象力和创造力，体现了学生的创新意识和创新品质。另外，在每次活动中，应关注学生的个体差异。注意保护每一个学生的自尊心和自信心，让学生在活动中互相交流，在评价中点燃思维的火花，拓展知识的视野，了解斑斓的世界，共享成功的喜悦 1.综合实践活动是一个崭新的课题，它面向的不仅仅是学生，而是更广阔的生活世界，在纷杂的世界里，学生是学生，教师也是学生。而在某些方面，学生比老师更富有想象，创新