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新高考背景下高中英语课堂教学设计探索
新高考背景下高中英语课堂教学设计探索 摘要:如果?f语言是思维和交流的工具以及人们参与社会活动的重要条件,那么语言学习就应该在各种思维训练活动、交际活动和社会实践活动中进行。也就是说,不能把语言看作一个单独的体系来记忆和学习,而应该在活动中发展语言能力。“在英语课程中,要鼓励学生在教师的指导下,通过体验、实践、参与、探究和合作等方式,发现语言的规律,逐步掌握语言知识和技能,不断调整情感态度,形成有效的学习策略和自主学习能力。”换句话说,在高考背景下,高中英语学习的过程应该是学生在教师的指导下构建知识、发展技能、活跃思维、展现个性和拓展视野的过程
关键词:新高考;高中英语;教学设计;自主性
中图分类号:G632.0 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2017)03-0012
教学是一门科学,更是一门艺术。任何学科的教学都要根据学生的情况制定相应的学习计划,英语学科也不例外。教师依据正确的教育思想和教育原理,对教育对象进行分析研究,以便可以生成更加贴近学生、贴近实际、贴近生活的教学设计。当下,高中英语的学习现状大致呈现以下两种情况:一是大部分学生依靠死记硬背来学习英语,效率低下;二是女生的英语成绩普遍优于男生。要解决这一现状,就要求我们高中英语教师在教学设计上多花工夫,尽可能地提升学生对英语的学习兴趣。以下是笔者根据新高考的要求,结合十几年的一线教学经验得出来的关于英语课堂教学设计的一些思考:
一、重新审视高中英语课堂教学设计的重要性
课堂教学应着眼于提高课堂效率、确保教学的实效性,而教学设计就是其中的关键。在实施教学活动之前,科学的教学设计是取得良好教学效果的前提。随着课程改革的深化和新一轮课程标准的修订,英语教学的大改变势在必行。“进行教学设计,要运用灵活的教学手段,选择能让学生容易接受的教学方法,帮助学生更好地适应英语课堂,同时增加英语课堂的活力”
比如,当学生对教师讲的内容不能明白时,很容易分心走神,那么这样的课堂是没有效率的。此时,在课堂上如果能有足够的机智,随机生成一些学生比较喜欢、能激发学生兴趣的问题或者是话题,以引起学生的注意、调动学生的兴致,就能很好地扭转学生学习的颓势。那么,如何使我们的教学富有机智,使课堂生成信手拈来呢?最好、最有效的办法就是有充分的教学设计,预设得越充分、生成得越自然、教学得越流畅
我们在准备教学设计时,要始终坚持以学生为中心、以学生为主体,教师一定要明确自己的身份定位――教学引领者。对于“引领者”包含这样两层意思:一是教师对教材的解读引领。教材是学生上课的材料依据,我们在英语课堂设计中要考虑整体教学进度,组织好教材,安排好课时,抓住每个课时的重难点、疑难点、能力点和价值提升点;二是教师对学生自主学习的引领。引领学生知道“听”什么、应该怎么“想”、敢于开口“说”、乐于动手“做”。教师除了扎实的专业知识外,还需要有一定的心理、教育学知识,这样可以让我们更好地了解学生的学习现状、心理状态、精神面貌和实际需要。教师要能够有效地调控课堂气氛,激发每一个学生的思维,成功地进行课堂教学,以提高课堂教学效率。只有出色的教学设计,才可能让学生学得轻松、懂得透彻,从而爱上英语
二、加深对高中英语课堂教学设计案例中的要素研究
英语学习的基础是词汇和语法教学。词汇就像一块块的砖,语法就像水泥,当砖和水泥结合的时候才能建成一栋高楼。要想把英语学好,词汇和语法是必须要学好的两个部分,这堪称是英语学科的基础。倘若基础不牢,很可能就是“地动山摇”,学好英语成了空中楼阁!
语言实践是语言学习的目的。在英语学习过程中,如何能够做到把现有的知识在新的语境中合理运用,并且举一反三是非常重要的。最有效的做法就是把新词汇放入特定的语境中以学习词汇的具体应用,假以时日,学生的语言实践能力会有比较大的提升。再加上通过持续不断的阅读训练,学习英语的基础也就慢慢地扎实了!
1. 知识领悟的生成性
就拿语法教学来说,英语与中文的语法区别很大,一句话中词的位置不同,又要加关系代词等组成复合句,这些都是教学中比较难懂的问题。“教师需要将抽象的语法知识变得有趣,吸引学生的注意力,从而进一步提高学生的运用能力和理解力”
例如:笔者在教SEFC BOOK1 UNIT4的语法――定语从句时,利用电影Titanic中的情节进行定语从句关系代词用法的引入:(利用关系词将两个简单句合拼成一个定语从句)
(1)Just now we heard a song. It (the song) is from the film Titanic.
Just now we heard a song that/ which is from the film Titanic.
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