有效提高初中信息技术课程教学效果初探.doc

有效提高初中信息技术课程教学效果初探 　　【摘 要】 中学信息技术课程教学效果提升路径主要是：结合青少年心理特征采取灵活的教学手段，实现课程教学目标；认真备课，精制课件，激发学生的好奇心，提高学习积极性；课堂内外通过以小组为单位进行讨论与制作，培养学生的团队合作能力；暑期通过短期社会实习，培养学生实际动手能力 【关键词】 初中；信息技术课程；教学效果；提升路径 进入二十一世纪以来，电子产品日益更新，加上网络的全面覆盖，信息技术应用已渗透至社会的各个领域、各个阶层。以2016年中国的双11为例。据统计：一天的营业额达1207亿，说明民众参与网络系统进行购物、办事等已十分普遍，尤其是年轻人，参与比率更胜一筹。身处日益蓬勃发展的网络时代，作为一名初中信息技术课程教师，深感教书育人责任之重大，为了让初中学生紧跟时代的步伐，不与社会脱节，并为高中阶段的学习打下扎实的基础，“如何提高初中信息技术课程的教学效果？”是摆在新时期下教师面前的首要任务之一。下面就从不同方位、不同视角来展开讨论与研究 一、结合青少年发展的心理特征，采取灵活的教学手段，实现课程教学目标 2000年10月，由教育部召开的“全国中小学信息技术教育工作会议”，决定将“信息技术”课程列为中小学学生的必修课。十多年来，随着基础教育课程改革的全面落实，信息技术教育的教学模式也发生了很大的变化。这场改革的根本宗旨是“以人为本”，构建既符合青少年、儿童的身心发展特征，又体现现代科技和文化的基础教育体系，深入实施素质教育。通过转变单纯传授知识的传统灌输式教育方式，采取灵活多变的教学手段，培养学生养成“独立思考、终身学习、创新发展”的品格 在信息技术的课堂教学中，可采用“抛锚式”教学模式，首先要求：创设情境――使学习能在与现实情况基本一致或相类似的情境中发生。然后，再按“确定问题”、“自主学习”、“协作学习”、“效果评价”步骤有序展开，组织课堂教学。在具体实施过程中，教师应充分利用现在发达的网络环境，实现资源最大化。如：在讲授“旅游小攻略”课时，教师可先向学生展示各地的美景图片，让学生身心愉悦地欣赏美仑美奂的如画风景，然后告诉同学们：在假期里，大家都会与家长一起出去旅游，如何来做好一份“旅游小攻略”？导入新课，按设计好的教学目标，教学环节按序展开 传统的教学模式教师是主体，往往更注重“教师如何去教”，而忽视“学生如何去学”。现代教学模式的发展趋势是重视教学活动中另一角色“学生”，由以“教”为主改为重“学”的模式，让学生积极参与到教学活动中来，增加师生互动。因此，教师需要事先设计好“教”与“学”的活动。如：教师对学生制作的电子报刊或演示文稿等电子作品，首先让同学们作简要展示，再由老师及时点评。出现在作品中的“亮点”，可以用“某某同学做得真不错，大家多向他学习”；“你真聪明能干，像小发明家”等激励性语言，让学生树立充分的自信心。对作品中不够完善的地方，也要及时纠正，鼓励他“失败乃成功之母”，凡事要考虑仔细、全面，培养起“做事细致、精益求精”的良好习惯。在教学中通过良性的师生互动，可取得事半功倍的教学效果 二、认真备课，精制课件，激发学生的好奇心，进而提高学生的学习积极性 充分备课才能使课堂更有条理、教学活动更丰富、学生参与积极性高，而信息技?g，作为一门实践性、综合性较强的学科，更要求教师在备课过程中研读教材、结合生活，使信息技术课堂充满趣味性、实用性。在备课过程中，可以从以下三个方面进行教学技能的锻炼，从而提升课堂效率 1、教材分析技能 教材为教学之本，只有在吃透教材的基础上，才能准确的掌握教学重点、难点，设计符合学生学情的教学任务。例如浙教版七年级上册的第一课《走进信息技术》，作为初中阶段的第一课，对于奠定学生信息技术的兴趣尤为重要，所以在备课之初，首先从教材分析、学情分析、教学重难点来剖析本课 教材分析 《走进信息技术》是浙江教育出版社《信息技术》七年级上册第一单元的第一课，本单元的知识重点是学习信息的获取与整理，而本课是奠定学生对于信息技术的理解基础，主要任务是学习信息、信息技术、计算机组成等相关应用 学情分析 学生在小学已经学习过信息技术，但小学更多的是注重兴趣的培养，而初中生的认知能力有所提升，因此会有更多理论知识的涉及 教学重点 培养学生的问题分析能力，了解生活中的信息技术 教学难点 理解信息、信息技术的区别与联系，了解信息技术的发展情况 2、课堂教学技能 信息技术课堂与其他学科最大的差别在于它的实践性与操作性，除了传统的讲授知识外，更多的时间应该培养和锻炼学生的自学能力与动手操作能力。因此，在设计课堂教学任务时，可尝试以下几种方式 （1）课堂导学案。代替教师传统的知识讲授，涉及课堂导学案，让学生自