第2课我的母亲.ppt

（一）每课一法 赏析句子三步法 赏析句子通常分三步：第一步，判断出句子运用的修辞手法或描写方法或表达方式或富有表现力的动词、形容词 等；第二步，结合句子内容来分析其作用；第三步找出该句和文章主旨的联系或表达了作者(或人物)怎样的思想感情。答题模式一般为：本句运用了……的修辞手法(或描写方法或表达方式或富有表现力的词语)，生动形象地写出 了……，表达了作者(或人物)……的感情。 (★《典中点》第6页第3题) 赏析句子三步法 一、阅读短文《母亲的不教而教》，回答问题。 ★1.赏析句子“虽然无偿送给了姑姑，但我心里很满足，就像在路旁捡到了宝物”。(3分) 1 （★ 《典中点》第6页第3题） 运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了“我”把兔子无偿送给姑姑后，内心的满足，让“我”感受到无私给予同样快乐。(修辞1分，效果2分) 赏析句子三步法 1 （★《典中点》 第6页第3题） 本题运用【赏析句子三步法】。本题注意结合“我”把兔子无偿送给姑姑后的那份快乐，从修辞的角度来赏析。第④段结尾：“人人都说得到是快乐，而无私给予同样快乐！”点明了无偿送给姑姑兔子后“我”得出的人生感悟。 对比手法作为文学作品的常用表现手法，其作用主要有：使人物形象更鲜明，作品主题更突出，思想感情更深刻，能收到以少胜多的艺术效果。答题模式一般为：通过……与……的对比，突出了……，更好地表现了……，对文章的主题起到……的作用。 （★《典中点》第6页第4题） （二）对比作用分析法 对比作用分析法 一、阅读短文《母亲的不教而教》，回答问题。 1．本文多处运用了对比的手法，请找出两处，并简 要分析其作用。(4分) 1 （★《典中点》第6页第4题） 示例：①母亲给基础差的学生补课，但在学习上从未给“我”特殊的关爱，还经常让“我”回家做饭。突出了母亲的爱岗敬业、关爱学生。 对比作用分析法 1 （★《典中点》第6页第4题） ②母亲从未像别的母亲一样给“我”讲伟人英雄的故事，也从不教育“我”向伟人英雄学习，从不强迫“我”学习，而是让“我”自由玩耍。突出了母亲独特的教育理念，不让“我”读死书，让“我”亲近大自然，在生活实践中感悟人生的快乐，更好地表现了“不教而教”的主题。 ③母亲不像其他母亲总拿自己的孩子和周围的小朋友作比较，也不要求自己的孩子向周围好的小朋友学习。突出了母亲尊重孩子的意愿，培养孩子的独立自主能力。(对比内容1分，分析作用1分，找出任意两条即可得4分) 对比作用分析法 1 （★《典中点》第6页第4题） 本题运用【对比作用分析法】。找到比较点——人物行为、态度、情感等，分条作答。 本文对母亲的形象塑造比较成功，对比手法的运用是关键之一。如母亲对作者要求极其严格，而待人又极其宽容；对大哥、大嫂、二嫂极为和善、忍让，而当有些事涉及自己的人格时，又非常认真、毫不马虎。 请你也用对比手法写一段话，表现你熟 识的一个人的性格特点。 ? 本课核心写作技法：对比手法 写作思路引导 例文赏析 【对比手法】 通过对比手法可显出事物的高低、大小、好坏、多少。写人也是如此，通过对比可以反映出人物的先进和落后、高尚与卑贱、优秀和不良。对比写人法有两种：一种是同一个人前后对比，说明这个人的变化。另一种是一个人和另一个对比，歌颂其中一个人。采用对比手法写人时，首先要注意突出主要的人和主要问题，做到主次分明，切不可喧宾夺主。其次，对比时要合情合理，不能采取故意拔高或贬低的方法，把好的捧上天，把差的贬入地，使人觉得不可信。此外要注意前后照应。 写作思路引导 例文： 别看她小小的脑袋，齐耳的短发，鼻梁上架着一副眼镜，看起来挺斯文、挺文静的。人不可貌相。听！“哎哟，哎哟，救命啊！”不知道是哪位仁兄又“惨遭毒手”了，原来是大伟说了同学的坏话，于是这位“女汉子”就“替天行道”了。经过一番“拳打脚踢”，大伟这个“伪娘”就趴下了。“女汉子”其实也很温柔，同桌雯雯肚子疼，趴在桌子上，浑身无力，“女汉子”轻轻问候，准备热水，还把自己的棉服脱下来披在雯雯身上，看得人真是眼热，大伟也装蒜捂肚子，“女汉子”刚抬起脚，大伟就吓得抬腿就溜。 “女汉子”就是我的闺蜜——美婷，多么美丽的名字啊。 ? 例文赏析 资源素材包 教 案 课文朗读 图 片 第2课 我的母亲 新课助读导学 课文探究 教材习题精讲 方法精讲精练 资源素材包 胡适（1891～1962），原名胡洪骍（xīng） 字适之，笔名天风、藏晖等。安徽绩溪人。 现代著名学者，诗人。191