课堂教学技术资源支持方案设计模板《What time is it》.doc

附件：课堂教学技术资源支持方案设计模板 课堂教学技术资源支持方案设计 方案名称 PEP小学英语四下Unit 2《What time is it?》一课技术资源设计 课程 名称 《What time is it?》 年级 四年级 学科 英语 单元 二 章节 1 教材分析 《What time is it?》的主题是学习时间的表达及描述不同时间进行的日常活动。主情景图通过展示世界地图，展示了不同时区的不同时间，通过六个不同的场景对话呈现本单元要学习的核心词汇和句型。 学情分析 四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变。虽然开始有了一些自己的想法，但是辨别是非的能力还极其有限，社交经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题。经过正确引导，孩子，综合能力得到快速的提高，从此踏上成功的人生之路。 教学目标 知识与技能：1.能听、说、认读本课时的主要词组以及句型。 2.能用本课时的句型描述、交流日常生活中的活动。 过程与方法：根据本课的内容特点，我充分发挥教育资源优势，通过课件flash 动画和Disney?magic?English?的运用，结合实际整合出适合实际的 教学设计,通过让学生听、说、唱、玩、猜等活动，提高学生学习 英语的积极性和主动性，进而掌握本课教学知识。 情感、态度、价值观：培养学生珍惜时间的品质和合理安排自己时间的习惯。 学习目标 能够听、说、认读句型: What time is it ? It’s 9 o’clock. It’s time for English class . It’s time to go to school. 能够听、说、认读单词、词组和短语: music class, PE class, English class, breakfast, Lunch, dinner, get up, go to school, go home , go to bed. 3. 能够正确使用上述单词和短语描述自己的日常活动。 重点、难点 重点：是听、说、认读本课时的词组。 难点：是对新句型What?time?is?it??It’s?…It’s?time?for?…的理解和运用。? 所用软硬件平台 软件 PPT 硬件 教学平台 信息化教学资源类型 演示文稿 版权声明 如您上传该技术资源设计方案与相关资源则代表您承诺该方案和相关资源都是您本人原创并同意广州市中小学教师继续教育网转载和使用。 √ 可随意转载和使用 允许第三方转载和使用，但需联系告知 不允许第三方转载和使用 教学环节 教师活动 学生活动 技术资源 使用策略 优化对比 课后反思 技术资源的准备 PPT、时间视频 （所运用到技术资源以及其使用策略） （与传统教学环节有哪些不同，哪些地方得到了优化） 课堂导入 欣赏flash《what?time?is?it?》，导入课文 认真听讲 一首英文歌曲的微视频，让学生在轻松愉快的 的氛围中 初步接触what?time?is?it?为本节课的课题呈现做好铺垫。? 通过多媒体展示，以唤起学生已有的感知和积累，让学生初步感知，顺利地揭示课题。 学生的听觉、视觉、思维、想象，“多频道”运作，情绪一下子被调动起来了，形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。 师生自由问答引入对话情景：（1）师生做“拨时针”游戏。T：What time is it ? What do you do ?（2）教师继续引导：Wu Yifan ad John didn’t go home. What are they doing? 课件（PPT）和视频呈现整体内容：（1）教师展示教材图片，提问：How many people...?Who are they? Where are they?（2）教师出示John 和Wu Yifan 打篮球的图片和保安让孩子们回家的图片继续提问：What time is it ? 学生自由问答 学生观看动画后作答 学生看图回答 在这一环节的教学中，多种媒体的综合使用，能将课文的内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官，使其在学生的大脑里留下鲜明的形象。从而突破教学重难点，优化课堂教学，提高教学质量，培养费学生能力。 在课文这一环节中，我恰当地运用了自已创作的多媒体课件，有目的地进