十二年国民基本教育国民小学「生活课程」课程纲要草案网.PDF

十二年國民基本教育國民 小學 「生活課程」課程綱要草案網路論壇意見回應表 序 論壇發言 主要訴求 理由 處理與回應 號 者姓名 P10 1.學校課程發展委員會 一、課程發展 下應設置生活課程小組。 (一)學校應成立「生活課程小組」，依據生活課程的目標……(下略) 2.課綱會呈現附錄三「生 請問：是否會有具體推動方案，以促進課程的落實與推行？ 活課程主題教學設計之 二、教材編選 內容參考素材」以供教科 關於師資相 (二)教材編選應考量主題統整教學的原則……(下略) 書編輯參考；未來亦將於 關培訓，是否 1 張佩琪 (三)教師應考量學童生活經驗與在地資源，發展主題教學方案，若需選用教科書，課程手冊中呈現教科書 有 具 體 方 應著重其主題統整教學之適切性，進行教科書內容轉化，以符合學童的學習需 轉化之案例。 案？ 求……(下略) 呼應「十二年國民基本教育生活課程綱要研修 QA」 Q9之釋疑(1) ：「請建置法 規要求，於師資職前培育機構開設統整課程或是生活課程教材教法等相關課程。」 請問：是否有具體方案措施？以利教科書能順利進行內容轉化，並能切實符合教 學現場之實際需求。 P11 1.目前已接受師大心測 五、學習評量 中心標準評量發展小組 是否會產出 (三)生活課程……(略 評量形式分為形成性與總結性。形成性評量的目的在於關) 邀請，共同發展生活課程 評量示例，以 懷與了解學童學習進展的情形，協助學童克服困難或引發其進一步學習； 評量示例，將來也會在課 2 張佩琪 作為教學者 總結性評量在於了解學童「學習表現」達成的情形，透過連續的形成性評量歷程 程手冊中呈現評量示例。 參考？ 看見學童能力的增長，評斷其學習成效。 請問：在之後發展的「生活課程說明手冊」是否可產出活動後評量的示例，提供 教學者方向。 生活課程的學習表現、學習表現說明含混不清， 1）議題融入領綱為已公 生活領域學 建議可將重大議題（例，性別平等教育、人權教育議題等）融入生活課程的學習 布之總綱所規範的方 3 鄭珮瑜 習重點過於 表現，讓學習表現說明更具體，現場教師也較清楚如何教學。 向，生活課程遵照辦理。 簡化 例，生活課程 5-I-1的學習表現說明有「從認識生活中人事物的特質，感受其豐 2）生活課程目前課綱草 富性」， 案已呈現適合第一年段 序 論壇發言 主要訴求 理由 處理與回應 號 者姓名