宇宙里有些什么教学设计重点讲义.doc

《宇宙里有些什么》教学设计 杜蒙三中 周淑红 教材分析： 《宇宙里有些什么》是苏教版七年级上册第五单元的第三篇课文，本单元的主题是“关注科学”。本文是一篇经典的说明文，对学生了解和掌握说明文的相关知识非常重要；同时本文有时一篇科普说明文，对学生了解宇宙、树立科学探索的兴趣和精神也是至关重要，因此计划用一课时间进行教学。 教学目标： 知识与技能： 1.了解本文的说明内容——宇宙的物质组成和特征。 2.初步学会辩识课文中用到的说明方法，理清说明顺序，体会说明语言的特点。 过程与方法： 通过独立思考和小组合作，初步辨识说明方法，理清说明顺序，体会说明的语言特点。 情感态度价值观： 感受宇宙的无穷无尽，树立科学的宇宙观，享受学习的乐趣。 教学重点： 1.了解本文的说明内容——宇宙的物质组成和特征。 2. 感受宇宙的无穷无尽，树立科学的宇宙观。 教学难点：  初步辨识说明方法，体会说明的语言特点。 学情分析： 我所面对的学生大多从小接触的科普知识相对较少，对宇宙的相关知识了解也不多，但孩子们有好奇心，有探究欲望，所以恰当引导，就能激发学生对宇宙奥秘的探求欲；另外七年级刚刚接触说明文，文体知识还不成体系，所以在学习本课时，让学生有初步的了解即可。 教学理念： 本教学设计努力体现新课程理念。教学过程中，教师要为学生的探索活动提供必要的帮助，引导学生与课本、与作者对话。倡导自主合作的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 教学方法： 1.平等对话：阅读教学的过程是学生、教师、文本之间对话的过程。教学中着力为学生构建对话的平台：与课本对话、与同学对话、与教师对话、与自我对话。 2.示范分析：通过示范，学生就能在教师的指导下自己分析本文生动的说明语言。?［说明］示范分析是根据学情来决定的，因为初一学生对说明文语言的分析还没有接触到。 3.小组合作探究的方式。 教学时间:1课时 教学过程 一、创设情境，激趣导入。 教师激趣导入，吸引学生的兴趣。 二、检查预习： 1.给下列加横线的字注音： 灼热 闪烁 涯际 庞大 眩目 骨骼 2.理解词义： 茫无涯际 炫目 微不足道 足不出户 3.介绍作者 三、初读课文，整体感知： 1. 用自己喜欢的方式读课文。（要求：读的时候，拿起笔，把文中的关键句子划出来。）2.做知识卡片：以“有关宇宙里有什么”为主题。 示例：宇宙里有　　　　　，其特点是：　　　　　　。（第　　段） （要求：用自己的语言概括文章的内容，不用面面俱到；可恰当根据你的需要，增添课外的内容；组内交流汇报，代表发言。） ［设计意图］这一环节是教会学生整体感知课文内容，了解宇宙里什么及宇宙的特点，解决本课的重点。并学会收集材料的方法。 3.思考：宇宙的特征是什么？　　（三）再读课文，请你探究 1.全文以怎样的顺序介绍宇宙中的物质的？ 明确：由人们已知的太阳有行星推测到别的恒星也可能有行星 小结：由近及远，由已知到未知。 2.本文的语言准确（用词）、生动（修辞手法），运用多种说明方法，使我们对遥远的宇宙有了简明生动的认识。试作简要品析。 教师示例：出示第三小节的圈点批注 通过列数字、作比较的方法，引起读者联想，使人们对大恒星体积之大、密度之稀有生动形象的认识。“最”表达严密，说明并非所有大恒星的物质密度都只有地球空气的几万之一。在作者如此严谨的科学引导之下，我们对大恒星的认识将更准确。 １.学生模仿示范，品析一个语段。在课文中圈点批注，并写出赏析内容。教师巡视指导。 ２.小组代表展示交流。 教师小结：写一个作科学小品文，为了使科学知识显得浅显易懂，作者往往综合运用多种说明方法，如列数字、作比较、分类别、举例子、打比方等。同时，因其科学性的要求，语言表达在生动之外，更注重严密准确。 ［设计意图］通过此环节，让学生能初步辨识说明方法，了解说明语言的特点，并注重引导学生感受字里行间体现出的严谨的科学态，在突破教学重点的同时，渗透情感态度价值观的教育。 （四）课堂小结：学生小结本堂课的收获。 （五）拓展延伸： 如果你将来要致力于宇宙的探索工作,现在你打算怎样去做？ ［设计意图］设计此题步骤目的是将学生学语文的目光由课内导向课外，引向丰富多彩的更大空间，使课内外结合，并且让学生知道无论理想怎样伟大，都必须要根植于现实这一道理。 （六）布置作业：小组合作，以“宇宙探密”为主题，出一份关宇宙探索的小报，完成时间为一周。 附：板书设计 宇宙里有些什么