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2014年小学毕业语文测试卷
一、看拼音写词语,要求把每个字写端正、匀称。(5分)
二、按要求写词语或句子。(分)1.给成语分类,再分别补写个。(分)
发愤图强 胆小如鼠 迎难而上 游手好闲 专心致志 口是心非2.把下面的词语补充完整,并按规律分别补写两个。(3分)
见( )知( ) ( )歌( )舞 ( )灯( )彩
3.仿写句子。(2分)例:洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日资从饭碗里过去;默默时,日子便从凝然的双眼前闪过。
4.填上恰当的关联词。(2分)居里夫人( )工作条件再艰苦,( )不放弃提炼镭。她( )成功,( )有远大、执著的追求。
5.把病句改在下面的横线上。(2分) 我们这个班的同学是全校开展“美丽班级创建评比”活动中最好的班级。
6.根据语境要求,用恰当的句式改写下面这句话。(分)
一只手上的五根手指第一次读完丰子恺的《五根手指》,你不禁感叹:
与“对五根手指有爱憎之情的人”辩驳时:
三、按课文内容或要求填空。(18分)
1.我以 去人近,而 远也。句中带点字的意思分别是 、 。这句话出自《 》。
2.过去的日子如 ,被微风 了,如 ,被初阳 了;…………我赤裸裸 ,转眼间也将赤裸裸 ?句子中的两个赤裸裸分别指: 、
3.为人民利益而死, ;替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死, 。这句话作者采用了 论证,分别用两个词形容这两种“死”: 、 。
.《石灰吟》:
5.摘录本册课文对自己深有启发的句子: 从中,我感受到 。
四、阅读分析,完成练习。(22分)
(一)句段(5分)联系课文内容体会句子,填空。
(1)“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”联系上文,我们知道“她曾经看到过多么美丽的东西”分别指的是 ,后一个“幸福”的意思是 ,透过这两个“幸福”我感受到 。
(2)“最后,把‘?’拉直变成‘!’,找到了真理。”联系全文,“?”指的是
,“!”指的是 。作者这样表达的好处是
(二)短文(17分)
十月二十三日晚,我走进人民大会堂时,对帕尔曼还知之甚少,只知道他是世界杰出的小提琴家,将与世界杰出的指挥家梅塔和世界杰出的以色列爱乐乐团合作。我对音乐完全是外行,我只是想看到三个世界杰出合在一起是怎样的一种景观。当帕尔曼出现时,我怦然心动。他拄着双拐,从容自信又有点艰难地走上了台。拐杖加上小提琴,这就是帕尔曼的独特形象吗?从他出现的那一刻起,我的眼睛就像被磁铁吸引,再也没有离开过他。济济万人的大会堂如此安静,我还是第一次经历。只有琴声,只有帕尔曼那无与伦比的琴声。最让我意外而感动的是帕尔曼站起来的那一刻。一曲终了,他用手杖支撑着自己试图站起来。起来——跌坐在椅子上;再起来——又没有成功;又试了一次——又失败了。帕尔曼笑了笑,平静谦和,甚至带一点儿歉意。他的同伴,他的观众热切地望着他,大会堂里静极了。他又试了第四次,这一次他终于站了起来!全场寂静着,继而是雷鸣般的掌声乐队的百双眼睛,大会堂的万双眼睛,电视机前的几亿双眼睛,都注视着帕尔曼站起来的过程:他不用搀扶。面对着帕尔曼□我似乎不能不想□在我们的生活中□曾多么频繁地使用“扶”这个字啊□扶持□扶助□扶危□扶持高雅艺术□扶助弱者□扶持贫困地区经济□一个“扶”字□关系着搀扶者和被搀扶者□搀扶固然能体现搀扶者的良知和爱心。但不用搀扶,何尝不是在体现着被搀扶者的自尊、自信、自强呢?人们伸出手去搀扶时,是出于同情;而面对着不用搀
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