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为教师的专业成长撑起一片“蓝天”8参加北京大学中小学教师远程教育网络课堂——教育技术能力培训班的学习，现已进入第八模块。近一个月的培训学习，我被这种“开放”、“引领”、“合作”、“探究”的教师培训模式所吸引，被课程平台提供的学习内容所陶醉，也被辅导老师“诲人不倦”的教风所感染。在第八模块的培训学习中，我认真学习了国务院发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（公开征求意见稿），并阅读了许多网上发布的未来教师培训的文章，并进行了深刻的反思，结合当地教师培训的实际和学习《纲要》的体会，我想就“未来教师培训”谈一些自己的想法。1．教师的专业成长和发展需要一片“蓝天”正如网络课程平台上所说，《纲要》中有两句响亮的口号“百年大计，教育为本”、“教育大计，教师为本”。可见，在未来的中国教育发展中，教师的地位和重要性。随着新技术出现在课堂中，教师的作用也发生了变化。教师的角色发生转变，呈现出多样化趋势。教师不会被技术取代，但是他们的作用从信息呈现者变成了教学资源的协调管理者。此外，他们还可以充当鼓动者、管理者、咨询者和激励者的角色。网络信息时代知识更新迅速，对教师的学习提出了挑战，教师只有成为一名终身学习者，保持知识结构的鲜活，才能与时俱进。教育的理念逐步由“知识为本”向“以人为本”过渡，新的教育理念和教学模式的出现要求教师成为“科研型”教师，以研究者的眼光审视已有的教育理论和教育实际问题，在经验中学习，在反思中成长。记得东北师范大学史宁中教授曾经说过：好教师=热爱教育+教育理念+学科知识+教学方法。因此，活到老，学到老——终身学习，对教师这个职业来说是最适合不过了，随着知识快速的更新换代和信息量的增大，想要当好一名教师越来越不容易，于是教师迫切需要学习和培训。比如象北大为我们中小学教师培训学习搭建的具有“开放”、“引领”、“合作”、“探究”的网络课程平台，再比如专家讲座及现场指导的培训、教育技术能力培训、到先进学校参观学习和到师大本部进修和参与课题研究等适合自身专业成长和发展的空间和“蓝天”。２．教师培训基地应成为教师专业成长和发展的“蓝天”以前教师的培训一直由当地的教师进修学校完成，但教师进修学校的师资水平有限，教学条件和科研能力也有很大欠缺，要完成现代教师培训的任务仅靠现有的状况是远远不够的。笔者认为，尽管未来的教师培训将会出现多元化的趋势，但是作为教师培训专门机构的教师进修学校，肩负着提升当地中小学教师政治、业务素质的使命，理应想教师之所想、急教师之所急，服务教师、服务基层学校，为广大中小学教师搭建优质、高效、顺畅的专业成长和发展的平台。因此，首先要充实教师教育队伍，提升施培者的素质，进修校的教师不仅要具备扎实的知识功底，而且要掌握现代教育技术，有一定的教育科研能力。能够深入学科教学，用全新的教学理念，通过教学案例，现场指导、帮助、培养教师提高教学水平。其实，就近年的培训而言，老师们最喜欢的就是这种深入学科的课例或案例式培训，因为这样的培训跟老师的教学贴得很近，有助于帮助老师们解决一些教学中的实际问题。因而深得老师们的欢迎。其次，进修校的设备、设施应具有较先进的水平，能够适应现代教师培训的需求。比如，优雅舒适的教学条件、功能齐全的教学设备、覆盖本辖区的网络环境、师生互动的课程平台。再比如充分发挥农村中小学远程教育资源和教师网联的作用，实施远程培训以及为教师开辟网上论坛，让教师在论坛上交流和共享教学中的体会、反思、问题，以进修学校为基地建立教师学习与资源中心为依托，在各校开展校本研修，推进各中小学校的学习型组织建设等，真正成为教师专业成长和发展的“蓝天”。3．当地政府应该支撑起教师专业成长和发展的“蓝天”从我们当地中小学教师培训的实际来看，虽然，近几年，政府在教师培训方面采取了不少措施，教师培训工作有了很大起色。但存在的问题仍然不可忽视，我认为面临的主要问题有：（1）师资力量不足，学科教师搭配比例不协调，教师素质不能适应现代教师培训、培养的需求。（2）培训经费严重匮乏，教师培训必须的经费得不到保障。对于我们贫困县来说，由于县财政拿不出培训经费，只好转嫁给教师个人缴费。这给本来就不太富裕的中小学教师造成了压力。（3）培训的设施设备以及培训所需的资源严重短缺。培训功能不齐备，不具备远程培训的良好条件，不适应现代教师教育的要求。综上所述，师资和经费是制约农村中小学教师培训学习，专业成长和发展的瓶颈。要解决教师教育的这一突出问题，必须由当地政府来解决。“教育大计，教师为本”。教师培训，是教师素质提高的“重头戏”，这出“戏”的开拍和上演，离不开当地政府的大力支持和扶助。希望当地政府能够撑起教师专业成长和发展的这片“蓝天”。 待到撑起“蓝天”时，教师“墨砚”显风采！ ???????? 粗知拙见，还望大家批评指正。积土成山，积水成渊——积累教学资