小学科学三年级上册有趣的浮沉现象.docVIP

小学科学三年级上册 时 间 2010年 8 月 12日 单 位 蒲汪镇大王庄中心小学 主备人 刘水芹 课 题 21、有趣的浮沉现象 、课 型 新授 参与备 课人员 王森 高居芳 学 情 分 析 学生在实际生活中，能认识到水有浮力并能定性地描述水的浮力及水的浮力在生活中的应用。但学生不能作出科学的解释，学生会顺理成章的提出问题“物体为甚麽会有浮力？”、“为什么同一物体做成不同的形状就会改变它的沉浮？” 通过实验探究由浮力与人们生活的关系，学生认识到可以运用学到的知识改善自己和周围人们的生活。 教 学 目 标 1.科学探究目标：初步学会运用实验的方法解决问题；能够根据自己观察到的浮沉现象提出猜想和假设；能够采用简单的仪器对物体的浮沉原因进行定量的观察、实验，采集数据并做出简单的记录；会通过观察、实验验证假设是否正确。 2.情感态度价值观目标：愿意合作与交流；通过实验探究，体验科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；由浮力与人们生活的关系认识到可以运用学到的知识改善自己和周围人们的生活。 3.科学知识目标：知道物体在水中有浮沉的特征；认识到水有浮力并能定性地描述水的浮力；理解水的浮力在人们生活中的应用。 教 学 重 点 认识到水有浮力并能定性地描述水的浮力及水的浮力在生活中的应用 教 学 难 点 使学生理解完全沉在水中的物体也会受到向上的托力 课 前 准 备 1. 教师准备：礼物一分（皮兜内有12件典型材料）、100克钩码、水槽等。 2. 学生准备：见教材中活动准备。 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意 图 二 次 备 课 一 创 设 情 境 感 知 问 题 师：你能说一下你去的有名的旅游景点吗？ 师：同学们共同来总结一下这些名景点的共同点？ 师：同学们可真聪明。归纳总结的能力真高。看到水里有什么吗？或者说想提出什么问题吗？ 师：总结引导。同学们提出了很多有价值的问题。本节课我们来研究一下多数同学关注的物体在水中的浮和沉。 板书课题：有趣的浮沉现象 生介绍自己去的名景点 生七嘴八舌的说。 共同总结出一般是有山有水。 学生依据自己的情况提出问题。 这样设计的目的是调动学生已有的知识与生活经验，认识浮和沉两种现象，更好地把知识和生活紧密地结合起来。通过让学生自己提问题归纳总结，可以培养学生的问题意识与处理信息的能力。 二 探 索 体 验 解 决 问 题 一、猜想假设、制定方案 1．提出假设、猜想 （1）检查课前准备 师：课前同学们准备了一些材料，谁来给大家介绍一下。 （2）学生猜想 师：我们把这些物(斐斐课件园原创教案)体放入水中，会发生什么现象？ 师：大家猜想一下，这些物体的沉浮和什么有关呢？ 师：先把我们的猜想结果用铅笔记下来，然后我们再把这些物体分别放入水中，用手按一下浮起来的物体有什么感觉？ 二、实施探究、展示交流 1．学生实验 实验（一）：它们在水中是浮还是沉？ 学生实验 师：刚才我们的猜想到底对不对呢？需要亲自试一试。实验时要把物体一个一个地轻轻放入水中，一边做一边把结果填在实验记录表中，实验完毕要把手中的材料分类。 教师引导学生根据各自探究的记录谈发现，谈感受。并把实验物体进行简单的分类。 实验（二）：研究浮力 1．浮在水面物体浮力的研究 师：同学们提的问题非常好，下面我们每个小组想办法设计实验来研究这些问题。注意一边实验一边思考：你们小组是怎样实验的？发现了什么现象？又能得出什么结论呢？ 学生分组实验 教师参与到学生小组活动中去 鼓励学生动手实验， 引导学生汇报自己的猜想。 2．下沉物体是否受浮力的研究 师：浮着的物体受到水的浮力，沉下去的物体是否也受到水的浮力呢？我们把用皮筋吊着的钩码放在水中与拿出水面时比较皮筋的长度会有什么变化？说明了什么？我们来做一做好吗？ 学生实验。 生介绍活动材料。 学生根据自己的经验回答 学生猜想。 学生在小组内说说实验方案，引导学生全班交流方案，鼓励学生思考实验过程中应该注意的事项，（注意安全生：声音不能太大）。 学生汇报实验结果。 学生小组讨论，提出以下问题： 生A：我认为轻的都浮在水面上,重的都沉下去了。 生B：书钉很轻为什么沉下去呢? 生C：会不会有什么力量在托着它?沉下去是因为这种力量托不住了呢? 生D：为什么泡沫塑料、木块等会浮在水中，石头、小刀等物体会沉到水底呢？ 汇报实验结果 生A：浮在水面的物体用手向下压一压，手感觉到用力，是水中有一种向上托它的力，这就是水的浮力。 生B：结合我们的感受，我想浮在水面上的物体肯定受到了水的浮力，也就是我们的手感受到的力量。 生：通过做我们发现放在水中时皮筋的长度变短了，这说明钩码受到了一个向上托它的力，这应该是浮力。 培养学生良