小学英语优质课背后的几点思考.docVIP

培养和保持学生学习兴趣 提高英语课堂教学实效 ——《人教版PEP小学英语四年级上册unit 3 第四课时 Let’s learn 》 课例研究报告 一、研究的背景和主题 在小学英语教学的过程中，教师为了培养学生的学习兴趣，经常利用游戏课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习高温急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在。在课堂教学中经常是：课前教师不遗余力精心设计组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，直接影响教师的教学流程教学环节流于形式；课后，学生懵懵懂懂，一知半解；一学期下来，学生则普遍捧着课本迷惑地望着你，还是什么也不会。究其原因不难发现：学生没有抓住内容，学习没及时巩固，知识没能记住，直接导致学生只注重教学流程的表面形式，对于知识却一知半解。有一些学生因性格、兴趣、情绪等外界因素的影响而使学习负担加大PEP小学英语四年级上册unit 3 第四课时（Let’s learn ） 4、行动流程：课前研究、两次备课、课例展示、课后研讨、理论聚焦 三、研究规划与方案： （一） 课前研究 （1）带教研修：在四周的影子教师实践中，第一周我参加英语组老师常态课的观和议，写好研修日志，找出自己在进行实践中的具体问题。 （2）带研研修：上常态课，并听名师上示范课与讲座，与指导教师共同剖析，写好反思并完善教学设计和评析。 （3）带学研修：上汇报课，并继续听骨干教师讲座，确定研修主题。依据指导教师的意见重建课堂的准备工作，修改完善教学设计和课件，换班上课。 （4）总结深化：教研组进一步集中讨论，做好记录，收集信息，最终完成课例研究报告。 在学习过程中，如果学生感到英语学习枯燥无味，从而失去学习兴趣，就会产生畏难情绪，有可能造成终身发展的障碍。通过各种渠道研究，我们发现，一节优质高效的英语课必须具备最重要的一点：教师要培养和保持学生的学习兴趣和主动探究的欲望，使学生乐于开口，易于开口和喜于开口。有了兴趣，学生会乐于学；保持学习的兴趣，学生才有可能继续学，课堂才不会“唱独调”，才有生命力。 （二）课题研究---教学实践的展开 两次备课，分别是老师个人备课，教师集体备课。 1、个人备课。首先，由我独立备课。因为我的指导老师带的是四六年级英语，四年级用的是新版教材。结合我们以前学习的知识，我对新版英语教材人教版PEP比较感兴趣。人教版PEP小学英语四年级上册unit 3第三课时Let’s learn的教学重点是学习“能综合运用“He’s/She’s….He/She has….，His/her shoes are …”；再者，跟他们学校教学的进度比较接近，所以选取本课来进行教学，正好适合于我们研究主题的需要。通过研究教材我了解到本单元的设计是紧紧围绕学生们熟悉的朋友话题展开，强调听与说，培养学生综合语言运用能力。在第一课时我们已经对人物体貌特征的语言进行了学习， 如He’s tall and strong, His name is--等，而本节课则主要进一步描写外貌并学以致用，能够了解歌曲《友谊地久天长》中的文化知识。根据学生的年龄特征，在教学过程中，我应尽量使用情景教学，组织活动以小学生喜欢的方式，如歌曲、谜语、卡通人物、生活情景等来创设课堂氛围，把学生当成认识的主人面向全体，让学生和谐的教学气氛和良好的课堂互动中习得语言。形成教学设计后，在第三周中在英语组办公室，基地学校校英语教研组成员及校长、主任听取了我的说课汇报。在集体研讨时，我还谈出了自己的想法和困惑：怎样培养和保持学生学习兴趣，提高英语课堂教学实效？ 2、集体备课。大家根据我的教学设计畅所欲言，展开了激烈的讨论，集体智慧在碰撞中闪光。首先，大家讨论我个人备课的困惑。经集体研究我们决定在课堂开始通过开展“chant”，“free-talk”等的活动，激发学生的兴趣，培养学生的观察力；在课中通过“guessing”，卡通人物画，有效的结合学生实际，进一步保持培养学生的兴趣，锻炼学生在短时间内运用英语的能力。在课堂结束时用歌曲播放，更一步保持兴趣，使他们感受英语语言的文化魅力，有效的上升到情感教学目标上来，在以后的生活中懂得朋友的真正含义—真诚，互助。集中了大家的意见后，我终于定稿了本课的教学设计。 教学设计如下： PEP小学英语四年级上册Unit 3 My friends PartB Let us talk 教学内容：PEP小学英语（四年级上册）Unit 3? PartB? Let’s talk 教学目标： 1、知识目标： （1）能够在情景中恰当运用句型He has…and his…描述外貌特征； （2）能在语境中理解新词or,right,glasses,sho