小组单元整体教学设计《翠鸟》《燕子专列》谭汝花.docVIP

全国中小学“教学中的互联网有哪些信誉好的足球投注网站”优秀教学案例评选 教案设计 小学语文 《翠鸟》《燕子专列》 人教版第六册第二单元 小组单元整体教学讲读课 第一课时 教案背景 1、面向学生：小学中年级学生 2、学科：语文 3、课时：1 4、学生课前准备： 1）小组单元教学的字词学习已经完成； 2）小组单元教学中的总览课也已经完成； 教学课题 1、完成《翠鸟》 《燕子专列》两课的教学。 2、感受作者对翠鸟的喜爱之情。 3、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。 4、培养并增强学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 教材分析 本单元以“爱护周围环境”为主题。《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事。教学本单元课文，引导学生通过各种读的方式领会关键词句的含义和作用，理解文章所蕴含的道理，体会保护环境、爱护动物的重要性，从而增强学生保护环境的意识，让学生为保护环境作出努力。从翠鸟的外形描写体会翠鸟让人喜爱，从翠鸟静态和动态的描写中体会它的动作敏捷，从喜欢到爱护，从爱护到帮助的迁移，让学生进入燕子遇到麻烦的故事，体会人类不惧严寒也要帮助燕子的行为。再引出单元主题，从而引领学生对本单元另外两课充满兴趣。 教学方法 本节课以默读、自读、小组读等读的形式，采用小组讨论，小组分享，组内汇报、集体分 享等方式进行。三年级学生对于审题还有很多的问题，所以在课堂上“设问”成为锻炼这一项能力的关键。让学生懂得听、审、思、答，只靠做题练习是不够的，中年级学会答，高年级才有能力问。 抓住一个切入“点”：这是一只怎样的翠鸟？进行研究学习《翠鸟》，然后又通过“保护动物”来连接另一篇课文《燕子专列》，又从《燕子专列》的环境变化中引发学生去学习下面关于保护环境的课文，这样让学生更能从喜欢到爱上的转化，同时地融合情感提升思维力，感受到本单元的主题“爱护周围环境”这个贯穿全单元的大点。 采用小组单元整体教学中的讲读课型，这个课型采用一带一的方式进行课型教学。单元教学就是整个单元整合，让单元课文前后贯穿而不是独立搁置，让学生有开阔的四维空间和思考能力。在教学方法上要使用多种形式的学习方式，让学生成为课堂的主体，积极地去研究和学习知识。 阅读大闯关教学过程： 一、童心小广播 二、阅读大闯关第一关：看视频说印象 带问题看视频：这是一只怎样的翠鸟？ /v_show/id_XMjgwMjEyMzA4.html 三、阅读大闯关第二关：读课文说感受 1、看课件明确任务： 问题：这是一只怎样的翠鸟？ 方式： 1、默读课文； 2、小组分享； 3、小组汇报； 根据小组汇报情况，进行相应的文段教学： A 如果学生回答喜欢翠鸟美丽、鲜艳的外形，就进入第一段的学习： 1）自读第一段。 2）从文章你认识了一只怎样的翠鸟？ 鲜艳？从哪些词语体现出来？（橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色） 先总后分的句式中，哪一句是中心句？（它的颜色非常鲜艳。） 这些颜色的词语让我们认识了一个颜色鲜艳的翠鸟。这些颜色是描写翠鸟的哪一个部分？（头上、背上、腹部）是按什么顺序描写的？（从上到下）采用了什么修辞手法？（比喻）一起用我们常用符号来标记一下比喻手法的句子。 3）读一读 4）闭上眼睛和老师一起来描述这只颜色鲜艳的翠鸟。 5）翠鸟除了颜色鲜艳，还有什么特点？（小巧玲珑） 眼睛：透亮灵活；嘴：又尖又长；爪子：红色，有力。 6）有力的爪子让翠鸟可以做什么？紧紧抓住苇杆。透亮灵活的眼睛让翠鸟发现什么？（小鱼）又尖又长的嘴巴让翠鸟做什么？（抓住小鱼） 7）这是一只颜色鲜艳、小巧玲珑的翠鸟，让人喜爱。 B如果学生回答喜欢翠鸟等鱼、静态活动，就进入第二段的学习： 1）齐读第二自然段，你所知道的翠鸟和他们小组的一样的？ 2）这是一只怎样的翠鸟？（鸣声清脆、疾飞、等待小鱼非常专注） 3）对比句子，感受作者为什么用鸣声和疾飞？ （鸣声动听，有喜欢之意。疾飞表现出翠鸟飞的速度快。） 4）从哪些词感受到翠鸟等鱼的时候非常专注？这是采用了什么手法？描写了一只怎样的翠鸟？ （一动不动、注视，拟人手法） 6）这真是一只鸣声清脆、飞翔速度快、机灵的小鸟，让人喜爱。 C如果学生回答喜欢翠鸟捉鱼、动态活动，就进入第三段的学习： 1）小组读第四自然段。这是一只怎样的翠鸟？（机灵、动作敏捷） 2）从哪个句子体现出翠鸟的机灵？（第1、2句）齐读。这个句子采用了对比描写的方式，表现出尽管鱼儿机灵，但是翠鸟更机灵。 3）最后两句又体现捉