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《小魔怪要上学》阅读指导课
(教学设计)
教学目标
1.师生共读绘本《小魔怪要上学》,了解故事情节,认识故事中的人物形象。
2.通过绘本内容,认识到阅读可以改变人并能给人带来快乐。
3.从故事中初步学习阅读的方法。
教学过程
一、谈话导入
1.小朋友,老师今天给你们带来了一位新朋友,不过,这位新朋友很特别哦!瞧,他来了——
(出示小魔怪图片)看看他的样子,你觉得可怕吗?想知道他的名字吗?他的名字叫做“小魔怪”,听听这个名字,你觉得可怕吗?
2.今天,老师要和大家分享一本好书,这本书讲的就是我们的新朋友——小魔怪的故事,书名叫《小魔怪要上学》。先让我们看看封面吧:封面上告诉了我们这本书的许多信息——
书名:《小魔怪要上学》
作者:(法)玛丽·阿涅丝·高德哈 文,
(法)大卫·派金斯 图 李英华 译
出版社:湖北长江出版集团 湖北美术出版社
系列:海豚绘本花园
3.这是一个十分有趣的故事,期待阅读吗?
二、分享阅读
1.让我们看看作者是怎样介绍小魔怪一家的吧——
从前,有一个心地善良的食人小魔怪,他从来都不吃人。可是,小魔怪的爸爸妈妈最喜欢吃人了。每一次他们饱餐之后,就会打着饱嗝,摸着鼓鼓的肚皮,满脑子想的都是明天吃什么。
唉!爸爸妈妈从来不陪小魔怪玩游戏,也从来不给他讲故事。在小魔怪家里,没有甜甜的苹果派,没有可口的牛奶米饭,也没有好吃的水果蛋糕。
你喜欢小魔怪的爸爸妈妈吗?为什么?
2.小魔怪的心情和你们一样——
小魔怪讨厌这一切,他总是一个人待在自己的房间里,一会儿大喊大叫,一会儿跺脚。
爸爸妈妈受不了了,就大声地训斥他:“捣蛋鬼,你吵得我们一点胃口都没有了!”
3.可是,小魔怪也有高兴的事情,你们知道是什么事情吗?
只有一件事情,可以让小魔怪感到快乐,那就是藏在茂密的小树丛后面,偷偷地看小朋友们玩游戏。啊,小朋友们玩得多开心啊!他们怎么能玩出那么多的花样呢?小魔怪惊讶极了。
看看小魔怪的表情,想象他的内心活动。
4.一天,小魔怪捡到了一本书,那是一个粗心的小朋友丢下的。书里有漂亮的插图,还有一些小小的、黑黑的符号。
那小小的、黑黑的符号是什么?小魔怪看到这本书会怎么做呢?
5.小魔怪把书夹在胳膊底下,飞快地跑回了家。他知道,那些小小的、黑黑的符号会讲出很多好听的故事!晚上,小魔怪拿着手电筒,躲在被窝里,仔仔细细地把这些符号看了一遍又一遍……可是,他还是不知道它们在说什么。
小魔怪为什么要躲在被窝里、拿着手电筒看书?他为什么不知道它们在说什么?看了一遍又一遍却不知道书上说什么的小魔怪心里会怎么想?
6.小魔怪难过极了。第二天一早,他就做出了一个重要的决定,他向爸爸妈妈宣布:“我要去上学!我要去读书!”
爸爸妈妈会同意小魔怪的想法吗?为什么?
爸爸满嘴塞着饭,口齿不清地说:“不要说蠢话,吃饭,快吃!”妈妈也嘟嘟囔囔地说:“别耍小聪明,吃饭,快吃!”但是,小魔怪拒绝吃任何东西。
多么愚昧的爸爸妈妈呀!竟然认为上学读书是蠢话,是耍小聪明!他们怎么会这样想呢?
倔强的小魔怪听从爸爸妈妈的话了吗?
7.面对倔强的孩子,小魔怪的爸爸不得不做出一个决定——
第二天早上,爸爸只好领着小魔怪来到了学校。爸爸威胁老师说:“快教这个小笨蛋读书写字,不然我就把你们全吃掉!”
小魔怪很不喜欢爸爸这样。他走到教室的最后一排坐了下来,决心好好念书。
看看学校里小朋友的表情,他们都感到怎么样?
小魔怪的爸爸这样做,你们喜欢吗?为什么?
8.上学以后的小魔怪是怎样的呢?——
小魔怪学习非常努力。很快,他就会认字了,接着,他开始念一个一个的句子,最后,它可以把整本书念下来了。他变得很快乐,不再大喊大叫,不再叹息,也不再跺脚取闹了。爸爸妈妈对这一切感到很奇怪。
小魔怪变了,变得很快乐,不再大喊大叫,不再叹息,也不再跺脚取闹了。你们觉得奇怪吗?为什么?
9.其实,自从小魔怪上学后,变化的不仅仅是小魔怪,还有小魔怪的爸爸妈妈。你看——
一天晚上,爸爸妈妈没有像往常一样大吃大喝,他们把耳朵帖在小魔怪的房门上,听见小魔怪正在里面高声地读着一本故事书。爸爸妈妈听着听着,就被故事吸引住了,故事结束时,他们突然大声地鼓起掌来。
他们的掌声太热烈了,把小魔怪吓了一大跳,他惊讶地打开了门。“真好听,真好听!”爸爸大声地说。“再讲一个,再讲一个!”妈妈急切地请求。
小魔怪非常高兴地答应了。他接着又读了三个故事。后来,他觉得有些累了,站起来对爸爸妈妈说:“今天已经很晚了,明晚我再接着给你们念吧。”
接下来的晚上,小魔怪放学一回到家,还来不及放下书包,爸爸妈妈就拉着他的袖子,让他再讲一个故事。随着故事情节的起伏,他们一会儿大笑,一会儿哭泣,有时,甚至害怕得浑身发抖。
一天晚上,小魔怪给爸爸妈妈读了一本教大家怎样做出好吃的饭菜的书,当然,里面没有煮小孩子的方法。
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