小鹿的玫瑰花教学设计.docVIP

《小鹿的玫瑰花》教学设计 桂林中心学校 李娟 设计理念： 新课标把喜欢阅读作为低年级阅读教学的一项重要任务，要在阅读中培养学生的阅读兴趣和能力。为此，我们在阅读教学中要启发学生的读书欲望，激发学生的读书兴趣，调动学生阅读的积极性，采用灵活多样的手段让每一位学生都喜欢读书，主动读书，自能读书。在轻松愉快地阅读实践中，读文、识字、解意，全面培养学生的语文素养和能力。 教材分析： 《小鹿的玫瑰花》是新课程（人教版）教材中，一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。其主要内容是：在美好的春天里，小鹿种上了一丛玫瑰，它为了种好玫瑰不怕吃苦，精心管理。“他常常去松土、浇水。”可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动，而没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴地说：“哥哥的玫瑰花没有白栽”。课文从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发学生对课文深刻含意的思考。 这篇童话故事从表层看文章的思路是：“由憧憬到失望；由惋惜到高兴。”在故事的巧合中表现出了浓厚的情味，进而启发学生读书的兴趣。故事的深层却蕴含着“美化环境及其为他人创造幸福的过程中自己也体验到了幸福和快乐”的深远意义。促使学生懂得“一人种花，飘香万家”的道理。 学情分析： 小学二年级的学生具有强烈的求知欲和好奇心，具有初步的识字、朗读和合作学习的能力，但学习方法比较缺乏，对文本深层面的涵义挖掘得不够，需要授课教师加以积极有效的引导。 （一）知识与能力： 1、积累我会读的词语，培养学生积累词语的兴趣和习惯。 2、分角色有感情地朗读课文，并演一演。 3、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 （二）过程与方法： 引导学生融入文本，体会小鹿的心理的变化，从中感悟小鹿的玫瑰为什么没白栽。 （三）情感、态度与价值观： 体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐、幸福。培养学生从小乐于助人的良好习惯。 教学重点： 1、积累词语。 2、分角色有感情地朗读课文，并演一演。 教学难点： 理解小鹿的的玫瑰花为什么没有白栽？体会给别人带来快乐，自己也快乐。 教学准备：词语卡片、头饰 教学方法：探究合作法 课时安排：两课时 教学流程： 情景导入。 复习检查。 学习新课，感悟课文。 4、总结课文 5、作业： 教学过程： 一、导入： 同学们，在我们的生活中经常会发生一些让人烦恼的事，而我们的朋友小鹿也遇到了一些烦恼，是什么事让小鹿变得不开心了呢？今天咱们和老师再一次走进《小鹿的玫瑰花》这篇课文，去进一步了解一下小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 二、复检： 在学习课文之前，老师带来了一些生字宝宝，要考考大家。大家准备好了吗？有没有信心答对？（以开火车的形式认读词语卡片上的生字） 师：看来同学们对本课的生字掌握得已经很熟练了，下面就请同学们和老师一起走进童话吧! 师：今天我们主要以闯关的形式完成本节课的学习，首先我们来比一比读课文，看谁读得准确、通顺、流利，声音洪亮。 三、学习新课，感悟课文。 1、指名读课文，其他同学注意评价。 师：恭喜同学们胜利地闯过了课文朗读关，这一关的最佳朗读小能手是谁呢？(对优胜者进行表扬) 师：下面老师有问题要考考大家了，请听题：本文中最主要的人物是谁？小鹿（板书） 师：文中的小鹿喜欢玫瑰花吗？你是从哪看出来的？给大家2分钟时间，自己读课文1、2自然段，边读边勾出答案。 2、学生自读1、2段，找出答案。 交流：喜欢，从小鹿常常去松土、浇水看出来。说明小鹿对玫瑰花很用心，种花的时候也很辛苦。 师：在小鹿的精心照顾下，玫瑰花终于长出了花骨朵，此时小鹿的心情怎么样？生答：高兴。（板书）请大家带着高兴的语气读一读吧。指名读第2段。 师：谁能用喜爱、用心的语气读一读？（找同学读，齐读第1段） 师：当花骨朵儿渐渐地长大了，就在快要开花的时候，却发生了一件不好的事情。请同学们把书端起来，听老师读一读这一段，思考：小鹿发生了什么意外？在文中勾出相关语句。 3、师范读课文第3自然段，生思考。 师：课文读完了，老师的第三个问题又来了：小鹿发生了什么意外？（生答：脚跌伤了。） 师：跌伤以后，小鹿怎么样了呢？生答：他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一月······ 师：此时，小鹿的心情会是怎样？生答：着急。（板书） 师：请同学们带着着急的语气读一读吧。生读句子，找同学读。 师：当小鹿能下床走路了，他看到了什么？生答：呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。 师：此时，小鹿的心情又会是怎样的呢？生答：遗憾、失望。（板书）同桌之间带着失望的语气读一读这句话。找同学读这句话。 师：是呀，当小鹿的并见好以后，它却看不到一朵玫瑰花，真是让人失望，那么鹿弟弟又是怎么说的呢？ 4、学生默读4-8自然段，思考：(出示小黑板) A、用波浪线勾出