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山不争高可极天 水惟善下能成海 ----小学数教师素养大赛活动有感 函谷 郭丽萍 春暖花开,幽兰葳蕤。3月18日-----3月21日，灵宝市教研室小学数学组有计划、有组织地唱响了打造高效课堂的协奏曲———小学数学教师素养大赛。23位参赛选手各尽所能，风彩无限、真可谓千帆竞秀，百舸争流。十分感谢教研室李夏蔚、许红娟老师的信任，使我有幸全程参与了赛课环节。下面就选手们的赛况谈一点自己的点滴感触。 众所周知，小学数学教师是通过课堂教学完成教育、教学任的。卓有成效的课堂教学取决于教师高超的课堂教学能力，而高超的课堂教学能力来源于教师的综合素质。所以说，课堂教学是教师的职业道德、 文化科学知识、 业务能力、 心理素质与教学艺术的集中表现。 听完这节课后，不知怎的我的脑海中突然想起孔子来。孔子在吕梁山游玩时看见一个人在瀑布飞泻、排石激浪，奔流湍急、水花飞溅中挥臂奋游，以为他落水了，连忙叫来弟子搭救。谁知那人却唱着歌从水中优哉游哉地走出来。孔子惊叹极了，向他请教蹈水秘诀。那人说“我生于高土，安于高地，开始于本然，成长于水中，慢慢地习惯于自然，我跟漩涡一起卷进去，又同激流一道翻出来。我一起一伏，伸手弯腰仰头，都顺着水的路子去做，而不以自己的意愿做，这就是秘密”。孔子谓然长叹：“开始于本然，习惯于自然，成功于自然耶！” 如果说高效课堂是一座雄伟的高峰，此次活动就是通向高峰的路径，组织者，就是勇攀高峰的仁人志士；如果说高效课堂是浩瀚的大海，此次活动 就是驶向大海的舟揖，参赛者就是奋闯激流的先锋舵手。山不争高可极天，水惟善下能成海，我想这次大赛活动，可能不重技也不重能，大家一起奋进在路上，加油吧！ 守望新课堂，展现新风采 4月26日至28日，华东六省一市第九届小学数学课堂教学观摩研讨会在厦门市召开。来自华东六省一市的两千多名教师、专家、学者参加了这一盛会。会上，来自华东六省一市的十五位教师执教了多个版本（共有五种不同版本新课程标准实验教材）的十五节观摩课。在新课程改革不断在全国逐步推进的今天，我们应该追求什么样的课堂呢？本次大会，给我们带来了许多新的尝试与实践： 一、课堂，因“有文化”而更有生命。 “生命是教育之本，是教育能够存在的灵魂。教育只有从面对生命的角度出发，才能展现它的无尽魅力。”教学时，教师浓厚的人文素养以及对数学人文教育的关注，教师对教学内容的文化背景的深层次挖掘，能让课堂真正成为学生抒发灵性、生命成长的重要场所。江苏季国栋老师执教《用字母表示数》一课，先是立足学生基础，引导学生初步操作和感知不同三角形个数和边的总数的关系。接着，借助多媒体课件，利用“神奇的魔盒”，结合问题的牵引，有效地让学生亲历用字母表示数的抽象概括的过程，进一步让学生理解了含有字母的式子“既可以表示结果，也表示关系”这一教学难点。最后诱导学生尝试用代数语言表示数学关系，从中让学生体会数学的符号化思想。伴随教学过程，季老师主动地、形象地与学生一道，初步再现了从用符号表示数发展到有意识地、系统地用字母表示数的历程，并结合介绍人类1200年来逐步“发明”用字母表示数的发展过程，一种生生不息的生命性，在这里传承！在教学过程中，季老师的 “你真不简单！” “你真是好样的！” “大胆的猜测是科学研究的前提，很高兴你做到了这一点！” “说得好，数学就是在千变万化中寻找不变的关系！” 等等对学生及时的鼓励语，成为课堂中一道亮丽的风景，给与会者留下深刻印象。 二、课堂，因“做中学”而更显精彩。 让学生在多样化的“做”中学习数学，它适应了小学生求知、好玩、好表现的心理特征，同时促进学生个性的发展。浙江杨凯明老师执教《毫米、分米的认识》一课，教学“毫米”时，教师先是让学生运用已有的知识“米、厘米”动手测量一根长5 厘米3毫米的小棒时遇到困惑：比5厘米多一些，怎么办呢？由此引出“毫米”。通过让学生寻找长度、宽度、厚度是1毫米的物品，测量教科书的厚度等，深化了对毫米的认识。教学“分米”时，杨老师换一种“做”的学习方式：让学生不用尺子，尝试画一条10厘米长的线段，然后用尺子验证，并交流误差情况，加深对“10厘米”的感知，再郑重告知学生：这“10厘米”就是“1分米” ！ 这样，学生对“1分米”就是“10厘米”有了自己深刻的体验。这一教学过程，既培养了学生的估测意识，又培养了学生的观察能力与操作能力。 从某种意义上说，学生“做”数学的过程，其实质就是参与观察、操作、推理和解决实际问题的过程，从中切实培养学生的综合能力。江西王慧老师执教《1000以内数的认识》一课，通过分小组一个一个，十个十个，一百个一百个地摆（绑）小棒，数小棒，到全班集体数小棒，使学生充分感知了“10个一是十，10个一百是一千”的道理，学生在“做”中感知，“做”中思维，“做”中创造。 当然，“做”的难度要符合学生实际