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巧手拈来练笔点 随文练就生花笔
——浅谈高段阅读教学中随文练笔的设计学生在练笔过程中舒展心灵，彰显个性，习作兴趣大增，真可谓一箭双雕。俗话说：“巧妇难为无米之炊”。孩子写作更是为题材煞费苦心，不会写作的孩子真的是很少，关键是没有找准倾吐的话题。当我们偶尔惊喜地发现，班上的学困生，作文闪出了火花，甚至火花四溅时，往往是言为心声，他写的是自己最有感受的素材。如何解决学生习作的素材问题，并有效地进行写作训练，认为找准随文练笔点，选择恰当的练笔形式，不失为一种有效的途径。丁有宽老师曾说：“读写结合，相得益彰，读写分离，两败俱伤。”语文课程标准也强调：阅读教学是学生、教师和文本之间的对话过程；阅读的目的之一是为了更好地写作表达；写作是阅读知识的巩固和发展；“随文练笔”能把阅读教学与写作训练有机地结合起来。然而，相得益彰的美好并不容易，需要执教老师的深思熟虑，潜心会文。
因此，我们老师应针对不同的课文内容进行挖掘，抓准训练点，精心设计巧妙的小练笔，增强学生习作自信心，放飞他们的心灵，让笔下生辉，让个性闪光。
2、张云峰 《一道语文练习题带来的思考》《试教通讯》[J]07年第3期
3、《小学语文研究》
4、丁有宽 《小学语文“读写结合”教材教法的改革与实验》
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