巧测一粒黄豆的质量.docVIP

课题：巧测一粒黄豆的质量 教材分析：教授内容是教材53页知识。通过教师的演示使学生了解到物体可以通过测量知道质量，引出要想测量一粒黄豆质量的问题。通过学生的自主探索，找到合适的方法，在经过实际的操作，实际测得一粒黄豆的质量，使学生感到生活中的数学有意思的地方，从而达到激发学生学好数学的积极性。 教学目标：1、经历估计、讨论、小组合作测量较小物品质量的过程。 2、知道可以用多种方法测量较小物品的质量，能选用合适的方法进行测量。 3、在解决测量较小物品质量的过程中，获得丰富的数学活动经验，提高解决问题的能力。 重 点：能通过多种方法来测量小物品的质量，会选用合适的方法。 难 点：学习利用测量多个小物品的质量来计算一个小物品质量的过程。 教学准备：教师准备桔子、苹果、柚子三种水果及台秤，学生准备黄豆、花生、 教学方案： 教学环节 师生活动及教学要求 学琴假设及应对策略 情 境 引 探 1、师生谈话，由学生熟知的三种水果的轻重开始，调动学生参与活动的兴趣，自然引出估测活动。 师：同学们，秋天是收获的季节，今天老师带来了三种水果：桔子、苹果、柚子。估计一下，这三种水果哪个最轻，哪个最重。 生：柚子最重，苹果最轻。 师：有不同意见吗？ 生：没有（如果有，说明理由，只要有道理给予肯定。） 自 主 探 究 1、请学生估计苹果、柚子的质量，教师再用台秤实际称一称，看估计的准不准。 2、教师拿出一粒黄豆，提出“一粒黄豆的质量是多少”的问题，并在台秤上实际称一称，让学生亲眼看到一粒黄豆在台秤上没有办法称出质量。 师：我们现在来估计一下，它们的质量分别是多少。 学生可能会估出多种结果，教师不做评价。 师：我们现在就来实际的测量一下，看看它们到底有多重。看谁估计的比较准。 教师再台秤上分别称出苹果、柚子的质量，并对估计较准的学生作出鼓励性评价。 师：刚才我们称出了一个苹果、一个柚子的质量。那现在一粒黄豆的质量是多少呢？我们也放在台秤上称一称。 教师把一粒黄豆放在台秤上。 师：请XX同学到前面来，告诉大家，这粒黄豆的质量是多少？ 生也许会说称不出来，或者说不出话来。 如果说称不出来，那老师提问你怎么知道称不出来。生可能说因为指针没动或一粒黄豆太轻。 如果说不出话来，教师可以提问怎么了？生可能说指针没动，师再问这说明什么。生可以齐说。 合 作 交 流 1、提出“议一议”的问题，鼓励学生充分发表自己的意见。学生说的方法只要能操作，就给予肯定。 2、教师结合测量工具的限制性，说明应用的测量方法，提出小组合作，选择好测量方法进行实际测量的要求。（给小组充分的动手测量时间。提示学生合作并记录测量的方法和结果。） 3、交流各组测量方法和测算的结果。特别说一说是怎么合作的。 师：那我们有什么办法可以测量出一粒黄豆大约有多重呢？ 学生积极发言，只要可以操作，教师给予肯定，并做鼓励评价。 生1：数出一定的粒数，称一称重量，然后用称出的质量除以粒数，就可以知道一粒黄豆的质量了。 生2：可以称一斤黄豆，然后看一斤黄豆的粒数，再算一粒黄豆质量。（如有学生提出异议，可做简评，不过多讨论） 生3：可以称30克黄豆，再数一数粒数，用30克除以粒数，就可以知道一粒黄豆的质量了。 师：现在，请同学们小组合作，选择喜欢的方法，实际测量一下，要注意合作并记录测量的方法和数据。 学生小组合作、测量，教师巡视知道，参与小组活动。 师：现在各组汇报测量的结果，并说出是怎样合作测量的。（如感觉时间不足，可以不汇报怎样合作测量的，只汇报结果） 由于黄豆的大小不等，每组测量的质量也会有不同，或因为计算保留的小数位不同产生一定的误差，教师可以让学生说明一下，误差产生的原因。（如果时间问题，教师可以介绍） 拓 展 练 习 1、提出小组合作，用不同的方法，实际测量一粒花生米的质量。然后进行操作。 2、提出大头蛙的问题。鼓励学生利用测量结果进行计算。 3、提出课下测量的要求，鼓励学生尝试测量一些较小物品的质量。 师：刚才我们用不同的方法测量了一粒黄豆的质量。如果用不同的方法测量一粒花生米有多重，有问题吗？ 相信都说没问题。开始活动。 小组测量后，全班汇报测量的结果及方法。 师：各小组都测出了一粒花生米的质量，那56粒花生米大约有多重？你会计算吗？试一试！ 学生计算然后汇报 师：这节课，我们学会了用不同方法测量较小物品大约有多重，课下大家可以用这节课学会的方法测量一下你想知道的较小物品的质量。