巧用饮料瓶证明大气压的存在.docVIP

巧用饮料瓶证明大气压强的存在 怀化市芷江县罗旧中学 王小荣 摘要：大气是摸不着看不到的气体，大气压强的存在令同学们怀疑。人教版八年级物理下册P39页教材中介绍了塑料吸盘，覆杯实验（用塑料管代替玻璃杯）及用吸管吸饮料等实验,这些实验能从不同的角度证明大气压强的存在。为了更便易的说明大气压强的存在,我用废旧饮料瓶自制教具做了几个证明大气压强存在的小实验。 关键词：大气压强 废旧饮料瓶 物理小实验 《物理课程标准》指出：物理学是一门以实验为基础的科学，实验不但是激发学生学习物理知识的一种方式，而且还是初中物理教学中提高教学质量的一个重要环节。初中阶段的学生，大部分都具有强烈的动手欲，都希望自己能动手多做一些实验。所以我们的教师要充分利用学生的这种积极性，让他们都积极参加到物理实验的活动中来。新教材中的“小制作、小实验”有很多很多，而这些“小实验” 、“小制作”基本上可以用我们身边废旧的物品来完成，用我们身边废旧物品来做实验，不但拉近了物理学与学生活的距离，而且还让学生感受到科学的真实性。其二，由于这些物品本身就不是物理实验的仪器，用我们身边废旧物品做实验，这本身就是一种实验创新。下面就介绍几个用废旧饮料瓶证明大气压强存在的实验例子吧。 演示实验一：将热水倒入一个质地较软的空饮料瓶中（多半瓶），过一会把热水倒出，旋紧盖子，再把它放入盛有凉水的水槽中，一会儿看到瓶子被压瘪。（注：质地较软的空饮料瓶易形变，可选娃哈哈纯净水瓶等。） 演示实验二：将热水倒入一个瓶壁稍厚的空饮料瓶中（多半瓶），过一会把热水倒出，迅速把气球用橡皮筋固定在瓶口，过一会儿，气球被吸进瓶内并且被吹大了。（注：瓶壁稍厚的空饮料瓶可防止大气压将瓶子压扁而气球吸不进去，可选用娃哈哈激活饮料瓶等。） 演示实验三：在饮料瓶中装满水，用乒乓球盖严瓶口，手按住乒乓球把瓶子倒过来，放开手后水不会流出来，乒乓球也不会下落，此实验说明了大气压强的存在。实验现象直观形象、生动有趣，比用任何语言描述效果都要好。（注：该实验可作为覆杯实验的该进，乒乓球和饮料瓶取材方便而且可重复利用，同时也便于作为学生分组实验;实验中饮料瓶瓶口较大时实验更容易成功，可选用演示实验二的饮料瓶。） 演示实验四：取一饮料瓶灌满水并拧紧瓶盖后，把它倒置在盛有足够多水的玻璃水槽中，在水中把瓶盖拧下来，抓住瓶子向上提，但不露出水面发现瓶里的水并不落回水槽中。（可以换更高的饮料瓶做“对比实验”，为托里拆利实验的引入打好基础。）还可以在此实验的基础上，在瓶底打孔，立刻发现瓶里的水流回水槽中。原因是瓶子内、外均有大气压相互抵消，水柱在本身重力的作用下流回水槽，这里又形成以前所学过的连通器。 演示实验五：（先在旁边放一个下端扎有小孔且装满水的饮料瓶，打开瓶盖瓶中水不断往外喷出，可将实验四的饮料瓶再利用）取一饮料瓶灌满水并拧紧瓶盖，然后用酒精灯加热一钢针。轻轻的在饮料瓶下部侧壁烫一细孔（用针烫孔时，针加热的时间应稍长些，针的温度越高则容易扎穿饮料瓶。注意烫孔时不要用力挤按饮料瓶）。当扎完小孔后会发现少量水流出，在第一个孔的相同高度处相对位置再烫一个细孔后发现没有水流出来。（与旁边正在喷水饮料瓶作对比，很容易让学生产生疑问。）如果再拧松瓶盖，又发现水流了出来，快速拧紧瓶盖后水又不流了。还可以将瓶子侧倒，会看到水往外流，但用手堵住上端的小孔，水又不流了（反复演示几次）。这样的改进一下就把学生的兴趣调动起来了，明明瓶上有小孔为什么盖上盖子或用手堵上面的小孔，水就不流了？跟他们生活的经验不相符，马上就想弄清为什么？由学生自己明白这些不可思议的现象是周围的大气压强产生的作用，要比我们直接告诉他们在我们周围存在大气压强更能调动他们的学习兴趣。 巧用废弃饮料瓶证明大气压强存在的几个小实验，既帮助学生了解大气压强的存在，又有助于引导学生用生活中常见物品做实验、研究物理问题，还有利于激发学生的学习兴趣。 总之，在我们生活的周围有很多物品可为物理教学服务，争取做到不被实验室中的器材所限制。正如物理前辈朱正元教授所倡导的“瓶瓶罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”，充分发挥教师、学生的想象力，创造性的利用身边的物品做更多简单生动的小实验为我们的物理教学服务，从而真正实现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的伟大目标。