徐悲鸿和励志学画教学设计.docVIP

《徐悲鸿励志学画》教学设计（第一课时） 商洛市商州区城关小学 吴伟 教材依据: 本课为苏教版小学语文四年级上册第二单元第七课，设计的是第一课时。 设计思想： 本组教材围绕“爱国与立志”主题选取课文，旨在激发学生的爱国情感，教育学生刻苦学习，为祖国争光。本课是一篇人物故事，讲述了徐悲鸿年轻时留学法国，刻苦学画，用事实证实了中国人的才能，改变了外国人的无知和偏见，为祖国争光。这是一篇培养学生刻苦勤奋的学习态度、激发学生爱国情怀的好文章。”就是文章的中心，全文8个自然段，紧紧围绕“励志学画”逐层展开叙述，用“更加奋发努力”、“功夫不负有心人”等词句，承上启下，转成自然。另一个特点是前后照应。前文写一个外国学生因偏见而出言不逊；后文写那个外国学生，因徐悲鸿油画轰动画界而鞠躬道歉。这样前后对比，使主题更加鲜明突出。 学生虽然初步掌握了在具体语言环境中理解词语的方法，但不扎实。如何抓住关键词句，让学生合作探究，共同研读体会人物内心想法的能力有待提高。第一课时让学生搜集徐悲鸿相关的资料，组织学生以徐悲鸿励志学画的原因、经过、结果分段来感知课文大意，并把让学生理清文章脉络作为难点。教学以新课标为指导，以学生为中心，根据四年级学生阅读的实际情况，主要采用质疑问难、自主探究、交流等方法， ?????????? ——裴多菲 2.出示幻灯片：《奔马图》 提问：图上的马画得好吗？你能用一个词形容一下它吗？ 你知道这幅画是谁画的吗？ 3.简介徐悲鸿，欣赏徐悲鸿代表作。 过渡导入：徐悲鸿成就如此之大，与他的努力与付出分不开，今天就让我们一起走进徐悲鸿，了解他学画道路上的挫折与艰辛。 二、板书课题，解题。 1.板书课题，师故意写错“励”字,引导学生发现。 2.齐读课题 3.解题，区分“励志”与“立志”。 （励：激励；志：志向。励志的意思是为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。） 4.看到这个题目，你想知道什么？（指名答） （板书：为什么要立志？立了什么志？结果怎样？） 三、初读课文，学习生字词： 1、出示自读要求，学生自读。 2、检查自学情况。 （1）出示一组词语：绘画 潜心 成绩 临摹 鞠躬 不知疲倦 激怒 犯错误 陈列 租房 勇往直前 功夫不负有心 有眼不识泰山 嫉妒 画技 购买 冲着 （2）抽读，说说那些字音要注意。 （3）齐读。 （4）用加点的字组词。 3.写法指导：谁能说说我们如何记住这些字？ 4.学生描红。 四、再读课文，指导朗读。 1.学生喜欢哪段读哪段, 并说说你为什么喜欢? 2.学生评价，师生交流。相机进行朗读指导，（重点指导长句子） 五、听读课文，理清脉络。 1.播放录音。思考： 这篇课文共几个自然段？哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画？哪几个自然段写徐悲鸿是怎么样励志学画的？哪几个自然段写徐悲鸿励志学画的结果？ 2.指名学生回答，师小结(板书：起因 经过 ) 3.说说课文主要内容。 （1）、指名简要说说主要内容。 （2）、出示一组词语，尽量用上这些词说说课文内容。 嫉妒 很不礼貌 冲着 （起因） 励志 不知疲倦 潜心临摹 （经过） 功夫不负有心人 轰动 震惊 （结果） （3）、介绍另一种概括文章大意的方法。 你能从文中找出表示时间推移的词语吗？并用语言连贯起来。 4.想一想：徐悲鸿到底立的是什么志向呢?用文中一句话来回答。 学生齐读。 六、师小结： 七、大屏幕出示一组励志名言，请学生欣赏、积累 八、布置作业： 1、熟读课文。 2．抄写生字词语。 3.推荐阅读：童第周的故事《一定要争气》 板书设计： 徐悲鸿励志学画 （起因） 为什么？ （1-3） （经过） 怎么样？ （4-6） （结果） 结果怎样？ （7-8） 教学反思： 教过了《徐悲鸿励志学画》一课后，我感慨良多。我觉得，这节课自己基本上能够较顺利的沿着自己的设计组织课堂，完成了预期的目标，在教学过程中能够调动学生的积极性和主动性，面向全体学生。 一节课，自己的很多认识和观念改变不少。以前讲公开课，不管自己设计的多精细，总是害怕自己提出的问题学生回答不出来，答不到点子上，这节课，学生的很多回答令我吃惊，他们的理解很透彻，有些比我设想的更好。充分相信学生的智慧，这是千真万确的。在使用多媒体上，以前总认为那是累赘，效果不一定好，但这节课下来，学生看到精美的课件，总是那么高兴，看得总是那么认真，思考问题也更积极了，教学确实是事半功倍。另外，几天的精心准备，对教材的研读，挖掘，与同事的积极交流，最终的教学效果就是与往日不同，也使我充分认识到钻研教材，交流探讨的巨大作