心理健康教学设计示例(中学)2.docVIP

学会保护自己 女子中学 李莎 授课班级：初二年级 学生身心发展实际： 进入青春期之后，学生生理和心理都发生了巨大的变化。在人际交往过程中，特别是异性交往中自我保护意识薄弱，容易造成伤害。 教学目标： 明确对青春期生理特征变化的认识 通过情境表演和贴图活动，教会学生区别红灯触摸和绿灯触摸。 教会学生如何预防性侵犯，保护自己。 学习目标： 学会区分正常接触与性侵犯的不同。 学会预防性侵犯的方法。 在生活中学会用积极的正确的态度保护自己。 主题活动： 公交车上的陌生人 我的身体我做主 气球游戏 活动模式： 情境设计； 聚焦性问题； 讨论 活动步骤： 引入课题 1.同学们，最近老师经常听到同学说：我们长大了，不再是小孩子了。我很高兴。长大了是好事，也是正常现象。但是我想知道，你们说的长大了，都表现在哪些方面？能说一说吗？ （学生回答） 2.俗话说，男女有别，我们能够一下子分出男女来，那是因为男孩女孩各自有男女的特征。进入青春期之后，我们的身体发生了非常明显的变化，男女的特征就更明显了。下面，请大家用简笔画的方式画出青春期的男孩和女孩的外表特征。比比看谁画的最妙。 （出示多媒体课件）我们的身体是美丽的，我们的成长是喜悦的，可是在这个过程中，我们可能会遇到一些事情，让我们很苦恼，不知道该怎么办。下面，我们来看一个情境表演，在看的时候，请你认真观察和思考，并谈一谈你的感受。 情境表演——公交车上的陌生人 1.要求：（1）选出三名学生，其中二名女生（近距离观察者），一名男生（被骚扰者） （2）由教师扮演骚扰者 （3）表演进程由教师视被骚扰学生反应而定 （4）道具：4张椅子；书报 2. 提问并请学生回答： （1）.对被骚扰的同学：你有什么感受？ （2）对旁观的同学：你的感受是什么？ （3）对其他同学：你们看到被骚扰的同学的表情怎么样？你们有什么感觉？ 3. 过渡：为什么我们会有这样的感受呢？我们都知道，人和人的沟通除了语音语言的交流之外，还有肢体语言的交流。通俗的说，就是我们的动作、表情。不同的动作有不同含义，也会带给我们不同的感受。我们喜欢什么样的肢体接触？什么样的肢体接触我们不喜欢，甚至觉得那是讨厌的？我们将通过一个叫做“我的身体我做主”小活动，请把你的看法真实地表达出来。 活动——我的身体我做主 出示挂图。 选择二名学生上台。一名女生，一名男生 男生贴男生挂图，女生贴女生挂图 要求： （1）.有的肢体接触是友好的表示，你认为身体的哪些部位接触能够表达这类信息，请用绿色的及时贴贴在挂图上。 （2）.对于特定的人来说，有的部位的接触是亲近或者良好关系的表示，你认为是哪些呢？请用蓝色的及时贴贴在挂图上。 （3）.有的身体部位的暴露和碰触是我们禁止的，请你用红色的及时贴贴在挂图上。 其他同学请用不同颜色的笔在你们刚才画好的男女生外表特征图上把自己的看法表达出来。没有足够颜色的同学，可以用不同的符号表示。 完成后，可以对比讲台上两名同学的看法，看看是否有不同意见。如果有，指出来，并说明你的理由。 教师小节和引导： 同学们做得都很有道理。大家都知道，我们身体的有些部位是不能随便暴露给别人看的，更不能让人随便触摸。当有人在你不允许的情况下故意侵犯它时，我们就称之为性侵犯。性侵犯是肮脏丑陋的，但它却存在与社会上，甚至发生在我们周围。由于我们不成熟的特点，犯罪分子往往采用哄骗、暴力、恐吓等手段达到性侵犯的目的。因此，我们要提高警惕，要学会一些方法保护好自己。 下面，请大家以小组讨论的方式提出预防性侵犯，保护自己的方法。 （多媒体展示）小组讨论： 议题：我们如何预防性侵犯，保护自己的安全 方式：形成系统思路，选择2—3组在全班进行交流 教师总结： 大家说得都很切实有用，老师整理了一些方法，现在发给大家，请大家将自己的看法补充上去，作为一个学习保护自己的思路。可是如果在预防的情况下，还是有意外发生，你该怎么办？或者遭遇不幸的是你的朋友，你想对他（她）说点什么？ （学生回答） 教师建议： 活动：气球游戏 行动：在第一时间报警，便于警方收集证据，早日将坏人绳之以法。 心理自救：发生这样的事情，不是你的错，你是一个好孩子，错的是那个侵犯你的人。 朋友：关爱，尊重，必威体育官网网址，陪伴。 本课总结 相信大家通过今天的活动，在今后的生活中也会更加注意和小心的。西方的教育者在教育孩子时，有一个观点，叫做“Feeling Yes Feeling No”,意思就是说，在和他人交往接触的过程中，如果是让你愉快的，让你舒服的接触，你就接受它；如果是让你感觉到不舒服的、别扭的、甚至的是害怕的接触，那你就一定要大声说NO，不要因为不好意思或者是害怕而不说，这样的话，你会更加受伤。 最后，老师想说的是，你的身体你做主，学会判断好的感觉和不好的感觉。在青春期这个美丽的季节里，保护好你自己，保护