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第一章 普通心理学第一节 绪论1、简述普通心理学研究的主要内容以及各章节之间的相互关系。2、试述人的心理的本质。3、简述科学心理学诞生的历史。4、简述心理学研究的原则和主要的研究方法。第二节 心理活动的生理基础1、简要说明神经元的结构和功能。2、简述中枢神经系统的结构。3、脑干网状结构的功能是什么?4、人的主要的感觉和运动中枢都有什么部位?5、简述大脑两半球功能的不对称性及其证据。第三节 认识过程1、解释下列名词:感觉 感受性 感觉阈限 感觉适应 感觉后象 感觉对比 联觉 知觉 记忆表象 想象2、简述感觉的种类。3、简述知觉的基本特性。4、试述三个记忆系统及它们之间的相互关系。5、什么是思维?为什么说思维是对客观事物间接的、概括的反映?6、简要说明言语机能联合区。第四节 意识和注意1、简述意识的特点、机能和形态。2、睡眠分哪几个阶段?梦是在哪个时期产生的?做梦是否有害于健康?为什么?3、什么是注意?为什么说它不是一个独立的心理过程?4、注意的主要特征的是什么?第五节 需要和动机1、如何对需要进行分类?2、简要说明马斯洛的需要层次论?3、如何对动机进行分类?第六节 情绪、情感和意志1、什么是情绪和情感?情绪和情感之间有何区别和联系?2、简述情绪和情感的功能及两极性。3、试述情绪和情感的种类。4、什么是意志?5、简述意志的主要品质。第七节 能力与人格1、什么是能力?它和人的知识、技能有何关系?2、试述影响人的能力发展的主要因素。3、什么是人格?试述人格的特性和结构。4、什么是气质?巴甫洛夫是怎样解释人的气质类型的?5、几种典型的气质类型的表现有何特点?应该怎样看待人的气质类型?6、什么是性格?怎样分析人的性格?
案例问答题
一般情况:柳某,女,二十一岁,某科技大学三年级学生。
求助者自述情况:柳某神色慌张而羞怯,大步跨入咨询室后赶紧把门关上。柳某认为自己是个怪人,有害羞的怪毛病。两年多来,从不多与人讲话,与人讲话时不敢直视,眼睛躲闪,像做了亏心事。一说话脸就发烧,低头盯住脚尖。心砰砰跳,肌肉起鸡皮疙瘩,好像全身都在发抖。她不愿与班上同学接触,觉得别人讨厌自己,在别人眼中是个“怪人”。最怕接触男生。即使在寝室里,只要有男生出现,也会不知所措。对老师也害怕。上课时,只有老师背对学生板书时才不紧张。只要老师面对学生,就不敢朝黑板方向看。常常因为紧张,对老师所讲的内容不知所云。更糟糕的是,现在在亲友、邻居面前说话也“不自然”了。由于这些毛病,极少去社交场所,很少与人接触。自己曾力图克服这个毛病,也看了不少心理学科普图书,按照社交技巧去指导自己;用理智说服自己,用意志控制自己,但作用就是不大。后来她哭诉说,这个毛病严重影响了她各方面的发展:学习成绩下降;交往失败,同学们说她清高。她正在争取入党,同学关系不好肯定不行。眼看就快毕业了,这样下去怎样适应社会呢?她急切地就诊:“医生,请你快点告诉我,我为什麽会这样呢,我该怎样才能克服怪毛病呢?”
????咨询师了解情况:柳某从小性格内向、胆小、孤僻。父母对我要求极严甚至苛求,父亲动起怒来特可怕。记得一次柳某考试成绩不理想,父亲让她重做生题,她不乐意。父亲怒气冲天地将钢笔甩到她脸上,笔尖刺伤了她的脸,鲜血直流。柳某至今想起那件事还很害怕。父母很正统、很古板,对其禁忌很多,不准其和男孩子交往。父亲认为女孩子在外蹦蹦跳跳、打打闹闹是不正经的,还容易上坏人的当。因此柳某除了学校和家,很少在外玩耍,从不和男生交往。中学时,见到男女生之间的往来感到很反感。初中时,一向成绩很好的她,一次提问没答好,被老师当众批评、挖苦,难过得直流眼泪。上大一时,同室一位同学来自农村,家境不好,经常主动帮助她、资助她,却得到了相反得结果。同学不但不把自己当朋友,反而时常挑剔自己、指责自己、刁难自己,故意当自己得面和其他同学亲亲热热,以冷落自己、孤立自己。这使得柳某委曲、难过极了。柳某狠自己,自责自己是不受欢迎得人。后来,柳某与同学事件发生了冲突,开始讨厌她、狠她、和她不讲话,并认为对方也讨厌自己。不知不觉地就怕和别人接触,愈来愈害羞了。
根据以上案例,请回答以下问题
问题1、 该求助者地主要症状是什麽?
答:情绪:害怕与人接触,表现为紧张、焦虑、恐惧。
行为:避免与他人接触,出现回避行为。
社会交往:学习成绩下降,同学关系紧张。
问题2、 本案例最可能的诊断是什麽?诊断的依据是什麽?
答:本案例最可能的诊断是:社交恐怖症。
诊断依据为:本案例中未出现幻觉、妄想等症状,除外精神分裂症。
根据主客观统一性、知情意协调一致性、人格相对稳定性的三原则,确定本案例不是重性精神病。
本案例求助者自知力完整,求助动机强烈。
问题3、 引
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