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怎样管理好小学一年级的数学课堂纪律 [摘要]生活离不开数学，怎样让学生学好数学这门学科犹为重要，特别就是一年级的小学生，由于他们身心发展的特点，想要让他们学好数学为以后打好扎实的基础，因此，管理好课堂纪律便成了上好数学课的必要条件，当然，课堂纪律并不是硬性地把学生当作机器般地控制，而是根据学生的身心发展特点，陪养他们优秀的道德品质，形成良好的行为习惯；激发学生的学习兴趣和动机，让学生爱上数学，产生学习数学的内部动力。不仅如此教师还要用适当的方法提高学生的注意力，要用心去读班上的每一位学生，要为人师表，建立自己的威性和良好和谐的师生关系。最终达到管理好一年级数学课堂纪律的目的。 [关键词]课堂管理、管理、小学一年级。 课堂是教师和学生构成教学关系的一个重要中介，课堂纪律的好坏直接影响到教学的质量。在一年级的数学课堂上突发性事件发生的频率较其他年级要高得多，要管理好他们的课堂纪律并非易事，数学教师如果管理不当就很有可能挫伤或夭折孩子学习数学的积极性，因此，教师在教学情景中必须注意以下几点： （一）、培养学生良好的道德品质，形成端正的行为习惯。 道德品质是指：“个人依据一定的社会道德准则和规范行为动作所表现出来的相对稳定的心理特征，是社会道德在个体身上的反映。”如：尊重他人，团结友爱，助人为乐，艰苦朴素等这些道德行为准则在某个人身上经常表现出来，因此我们就可以认为这个学生具备了这些道德品质。一年级的小学生对道德这个概念是相对模糊的，因此教师需要多下功夫去适当地引导学生，如果在课堂上遇到有学生违反课堂纪律的情况时教师可以偿试用以下培养学生道德的方法进行教育，从而实现学生自己规范自己的课堂行为。 1、通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法。包括奖励、惩罚、评比和操行评定。教师可以间接一点，可以通过讲述一些简短的寓言故事和生活中的小故事等来批评或鼓励学生的行为，正确地引导并告诉学生怎样才是一个有道德、懂礼貌的好孩子。当然故事的讲述要得当、形象、生动、具体还要适合学生的身心发展特点，便于学生的理解，教师讲述的时候一定要把握好，不得占用太多的上课时间。这样不仅提供了学生学习知识、技能的有力条件 ，而且通过教师的说理，使学生明晓道德，分清是非，提高品德，认识。培养了学生的德育，有利于培养学生形成良好的行为习惯。 例如：一位数学教师在教学新授课：“十几减9”时，教师引导学生根据主题图列出算式，12－9＝□后请学生回答12－9的得数是多少，自己又是怎么样想的，这时有些学生很认真地听站起来的那位学生讲述，但同样也有些学生没有用心听讲而是私底下讲话，使整个课堂纪律不好，影响到了教学效果，这时，教师便走到站起来的那位学生身边让他停止讲述并且坐下，然后教师便用眼睛扫视全班学生，沉默几了秒钟，用严厉并且强有力的声音制止在讲话的学生。待学生们都安静下来后，教师便告诉学生们一个道理“倾听是一种美德”，教育学生为什么倾听是一种美德。这样仅仅用了一、两分钟的时间，不仅管理好了课堂纪律而且培养了学生的德育。这比一味地叫学生安静、注意听讲等机械的手段管理课堂纪律的效果要好得多。 2、用一些榜样人物的优秀品德来影响学生的思想感情和行为，由于榜样人物能把道德诠释得更直接、更亲切、更典型，因而能给人极大的影响感染和激励。再者，由于小学生的善于模仿、崇拜英雄、追求上进的年龄特点所以用这一方法有助于对学生进行道德品质的教育从而用道德品质来规范自己的行为。 3、指导学生自觉主动地进行学习，自我品德反省，以实现思想转化为行为控制的方法。“授人以鱼不如授人以渔中国古话说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。