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【教学设计】 第六课 文明的中心——城市 浙江省平阳县宋桥中学　郑江永 一、教材分析 本课内容以城市为主题，突出城市在区域的地位和特点，反映了城市相对较高的文明发展水平。教材选择典型实例，比较不同地区不同特色城市人们的社会生活和风土人情。通过讨论探究，正确的评价本地的经济和社会发展状况，并为家乡的发展献计献策。 二、学习目标 1、结合生活体验，描绘并能够正确评价自己生活城市的状况。 2、联系生活经验，通过读图，从不同的侧面描述城市的特点。 3、通过学生的小组学习，分析上海作为国际大都市的特点，并思考其发展为国际大都市的优越条件。培养合作意识和探究能力。 4、参与“小小公民论坛”的学习讨论，运用所学知识为杭州的经济发展献计献策，积极宣传杭州。激发热爱城市家园的情感 三、重点和难点 　　重点：概括城市的特点；分析上海作为国际大都市的特点，并思考其发展为国际大都市的优越条件。 难点：正确评价杭州，并为杭州的城市建设出谋划策。 四、教学方法 本课采取小组合作学习的形式，实施合作讨论和局部探究，联系学生生活体验和知识积累，对比分析上海和杭州城市发展的条件和特色。并为杭州今后的城市建设出谋划策。 五、教学过程 1、创设话题情景，活跃课堂气氛，联系学生城市生活体验。 2、通过读图，感受杭州城市状况，讨论城市特点，揭示学习课题。 3、联系学生的已有知识和生活体验，介绍上海的国际大都市特点。 4、小组讨论分析国际大都市需具备的条件。以及上海城市发展的优越条件。 5、分析杭州的城市特色，积极宣传杭州城市名片。 6、“小小公民论坛”栏目：学生小组讨论合作探究，为杭州的城市建设出谋划策。 六、课堂教学实录 课前指导学生分组，发放学习记录单 导入新课： 创设话题情境，活跃课堂氛围，尝试方法指导。 展示浙江省政区图， 同学们，你们好，首先让老师简单自我介绍，我姓高，来自浙江省最南端的温州市苍南县。带着对大城市生活的向往，今年来到了杭州，可是几个月过去了，还是没能全面深入的了解杭州，在座的同学虽然年龄不大，但是绝大部分都是老杭州，所以我想请你们给老师出出点子，我可以采取哪些方法和途径在较短的时间内全面了解杭州？ 学生：到杭州的各个景点旅游。 老师：你的主意我很喜欢 学生：到书店去看介绍杭州的书籍，书本知识比较全面 老师：好主意，阅读书籍的方法效率比较高。 学生：让我们思品老师给你上一堂介绍杭州的课 老师：谢谢你的提议，我渴望有机会听到杭州老师的课 学生：可以上网查资料。 老师：上网确实是最快捷的收集信息的方法。 …… 老师：同学们刚才提出了许多的好点子，以后我们大家都可以采取这些方法了解一个城市。这几天我也上网下载了许多图片，可是我不小心把它们混在一起，难以辨别它们是否属于杭州的景观，只有请同学们帮忙辨别“是真、是假” 连续播放景观图片，进入图片游戏环节。收集的图片包括：夜西湖、黄龙体育中心、复兴立交桥、运河两岸、霍金访问浙大、房交会场景、上海外滩、黄浦大桥等 学生指认、介绍图片代表的景观。 老师加以引导、点拨、表扬等。 老师：分析这些图片代表的事物，结合自己平时对生活城市的了解，请你们谈谈城市的特点？ 学生从人口、交通、经济、商业、生活环境、文体活动等方面说明。 教师引导学生逐步概括，然后逐步展示板书，小结城市的特点。 教师最后引出课题：文明的中心——城市。 教师：世界上的城市大小不一，各具特色。其中有一类城市的经济文化影响已经超出了本国，在世界上有重要的地位，我们把它们称为国际性大都市，同学们知道世界上有哪些城市属于国际大都市？ 学生列举伦敦、巴黎、纽约、柏林、北京、香港、中国台北、上海等。 教师：这些国际大都市往往有城市的标志物，接下来请同学们猜一猜这些图片代表的城市？ 学生从塔桥、自由女神像、埃菲儿铁塔、东方明珠塔的图片来识别。 教师：上海已经是国际大都市了，上海离杭州很近，在座的同学去过上海的请举手，让老师作个现场调查。 （绝大多数学生举手）。 老师：现在请你们谈谈对上海的大都市印象。 学生从上海的国际大都市印象—国际化城市的突出特征如城市规模很大、机场和地铁等交通设施、高楼大厦林立、商业繁荣、金融贸易发达等方面畅谈感受。 教师加以引导和鼓励 展示长江三角洲地图，明确杭州与上海的位置。 老师：哪位同学给大家介绍杭州和上海的彼此位置，杭州与上海之间的交通距离？ 学生简要回答 老师：为了进一步直观了解上海，我收集了上海的图片，同学们分小组观察典型图片概括大都市的特色。并谈谈上海快速发展的优越条件是什么？ 播放上海的典型图片：APC会议、金融街、地铁站、金茂大厦、申办世博会成功、上海港、陆家嘴金融贸易区、证券交易大厅、外国游人参观仿古街等。 小组合作讨论，由记录员记录、整理发言，推选代表发言。 学生代表发言： （1）上海国际大都市的特点：商业繁