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教学内容： 政治 科第 二 章（单元）第 4 课 课题: 我们的朋友遍天下 教学目标： 1、情感目标：懂得人生离不开交往，树立乐于交往的积极生活态度。 2、知识目标：明确交往有内外圈之分，了解交往由“内圈”向“外圈”发展的重要性，掌握扩大交往的几种好的方式。 3、能力目标：初步培养交往与沟通的能力，增强参与意识，学会独立思考、提出疑问和进行反思。 教学重点：“内圈”和“外圈”的不同，正确对待互联网。懂得内圈如何向外圈发展 。学生在充分阅读、学习本课内容的基础上，结合自己的交往范围谈自己对交往的“内圈”和“外圈”的理解。探讨恰当的交往方式。通过课堂调查来了解班级学生的交往范围，分析调查结果，找出问题，找出解决问题的办法。 本项目的两个内容是紧密相连的，其中交往的“内圈” 和“外圈”是教学重点，由“内圈” 向“外圈”发展是教学难点。因此，教学中可以设置一些具体的情境，引导学生去理解并学以致用。 自学练习： 1、一个人的交往，以为圆心，由小及大，向外扩展，可以划为几个圆圈。从交往范围看，由、邻里、学校、社区（村庄）、再到整个社会。2、随着年龄的增长，人的交往范围会逐步向扩展，交往的越来越大。3、青少年时期， 是我们交往的主要内圈， 在我们的生活中扮演越来越重要的角色。4、扩大交往范围的方式有哪些？ 教师：正像歌中所唱的那样，友情是朋友间真挚的情感。中国有句俗话：在家靠父母，出门靠朋友。朋友是精神世界宝贵的财富，朋友遍天下是我们每一个人心中的美好愿望。今天我们就一起来学习第九课第二个目《我们的朋友遍天下》。教师出示课题：《我们的朋友遍天下》 学习任务一【交往的“内圈”和“外圈”】 以下情境材料的设计以主人公“小凡”的经历为线索展开。 情境（一）小凡的自我介绍： 我叫小凡，小时的我主要和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆在一起；长大的我除了和亲人在一起外，又结识了邻居、老师、同学，还找到了几个知心朋友。我现在是初中生了，每天主要和朋友们在一起，可快乐了。 思考： 1小凡的交往圈有什么变化？尝试着用图形描绘一下他的交往圈。 学生先阅读思考，尝试回答。对于形象描绘可先让学生尝试一下，必要时由老师进行提示。 【阅读相关链接：了解“内圈”“外圈”的内容】 2现在的你交往的“内圈”和小凡一样吗？是什么？ 由学生结合实际情况与材料提示直接回答。 主要观点归纳： （1） 一个人的交往，以自我为圆心，由小及大，向外扩展，可划分为几个圆圈。 （2） 随着年龄的增长，人的交往范围会逐步由“内圈”向“外圈“扩展，交往的 范围越来越大。 （3） 青少年时期，朋友圈是我们交往的主要内圈。? 学习任务二【由”内圈”向”外圈”发展】 情境（二）小凡的日记 暑假里，小凡参加了学校组织的慰问敬老院老人活动。回来后，小凡在日记中写到： “这次慰问活动我又结识了四位好友，他们各有自己的高招，让我受益匪浅。王亮歌唱得好；李文擅长电脑操作，张宇擅长数学，乔晓擅长写作。我从他们身上学到了很多东西，尤其是学习方法方面的。他们每个人都是一本书，读起来意犹未尽….” 思考： 1他通过什么方式结交到好友？小凡结交的好友对他有什么益处？ 学生阅读思考，并回答。必要时可进行合作交流，老师适当提示。 2让学生说说自己交友的方式有哪些？你认为交往广泛对自己有什么作用？ 这个思考题要注意概括的简洁性。 主要观点归纳: （1)交往越广泛，越有利于我们拓宽视野. (2)参加公益活动或社会活动是由“内圈”向“外圈”发展，扩大交往的好方式。还有写信交笔友、参加同学聚会、利用互联网进行交友等方式。 学生读读这几句话背下即可。 情境（三）小凡的互联网生活 小凡爱上网，他通过互联网认识了几个外国中学生，在和他们的交流中小凡了解到当地的风土人情，外国中学生的学习生活，知道了很多以前不懂的知识。在上网过程中小凡还遇到了几个网友，他们给小凡介绍了几个不良网站，但小凡从未浏览过，并且和这几个人终止了交往。 思考： 1互联网带给小凡哪些有益的东西？针对后面的几个网友，小凡的做法对吗？说说你的理由。 2你认为如何过自主的网络生活？ 此题有点难度，可让学生先思考讨论，再发表个人看法。老师进行提示。 主要观点归纳： （1） 互联网带给我们大量信息，拓宽交往渠道，甚至把交往范围扩大到全世界。 （2） 正确使用互联网，汲取有益信息，结交良朋好友，抵制不良诱惑，避免负面影响。 在座谈会上，谭歌显得懂事和成熟，神情里充满阳光般的活力。一张张照片记录着他在德国的点点滴滴，一年的学习和生活的经历在他眼里就像一部有趣的连环画，生动而精彩。谭歌与同学交流了在德国留学的深刻体会。他说，一年的留学经历，我获得了很多很多。我现在会说两种外语，且英语水平有了很大提高，还交了很多德国朋友。更