信息的鉴别与教学设计.doc

信息的鉴别与评价 一、教材分析 在信息获取的过程中始终渗透着如何鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力。因而，学会准确地鉴别与评价信息，对青少年来说尤为重要。本节正是为了满足这种需要而设置的。 二、学生分析 1、知识基础 学生在第一章第一节已经学习了信息的基本特征，这部分内容是本节课的学习基础。课前，我通过咨询式调查，发现学生对这部分内容印象较深，从而为本节内容打好基础。 2、能力基础 高一年级的学生，已经具有较强的概括能力及接受能力，以及一定的逻辑思维能力。他们思维活跃，参与实践活动的意识较强。 三、明确学习任务 1、教学目标 A、知识与技能目标（1）掌握信息价值判断的基本方法。 （2）能鉴别和评价信息，能识别并抵制不良信息。 B、过程与方法目标 （1）采用案例学习法，让学生通过阅读三种鉴别与评价信息价值方法的不同案例，并根据教师提出的问题，引导学生进行自主学习和小组协作学习。 （2）通过自主学习和小组协作学习，培养学生自主探索、协作交流的能力，增强学生的团队合作意识。 C、情感态度与价值观目标 （1）引导学生注重观察，鼓励学生在平时的信息活动中积极积累经验，以提升他们的信息素养。 （2）培养学生认识、分析事物的能力。让学生能对信息形成敏锐的洞察力，对不良信息有较强的辨别能力。 2、教学重点和教学难点 教学重点： 掌握信息价值判断的基本方法。本节课给学生介绍三种基本方法，这些方法既贯穿整个信息技术课程的学习过程，也是学生在信息社会生活中的必备技能。 教学难点： 对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力。 四、教学方法 案例学习法+问题驱动法+小组协作法 五、教学地点 第一微机室 六、教学过程 （一）情境引入 教师：（投影显示）“打开窗户，新鲜空气进来了，灰尘和苍蝇也进来了”。众所周知，21世纪是信息时代。在信息社会，信息给人们带来了巨大的物质和精神财富，极大的促进了社会的发展和科技的进步。电视、手机、计算机网络等各种媒体可以说每时每刻都在向我们提供着各种各样的信息，但各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨，面对无所不在的信息诱惑，我们应该何去何从呢？（停顿5秒，给学生思考的时间）我们需要对获得的信息的价值进行鉴别和评价吗？ 学生回答：需要。 教师问：那么，如何对获得的信息的价值进行鉴别和评价呢？这是我们本节课即将探讨的问题。（投影显示）今天，我们学习2.3节：信息的鉴别与评价。 （二）相关知识回顾 设计意图：本节课从教材结构及学生的认识特点出发，将对信息的价值判断归结为“真实”、“有用”，为此，我从三个方面引导学生进行信息的价值判断，即从“信息的来源”进行判断，从而鉴别信息是否“真实”；从“信息的价值取向”和“信息的时效性”进行判断，从而鉴别信息是否“有用”。由于其中涉及到信息的基本特征：真伪性、价值相对性、时效性，这是第一章第一节的内容。为了让学生更深刻、更透彻地理解本节课的内容，我设计了几道知识回顾练习题（详见附录1）。 （三）新课讲解 1、讲解知识点1：判断信息的真伪性 教师：让学生观看Flash短片：害人的短信。播放短片前，先投影展示讨论题目：（1）短片中钱爱是从哪里获得“刷卡”的信息？（2）这个信息来源是否可靠？为什么？（3）我们有哪些方法可以鉴定信息的真伪？（4）评价钱爱轻易透露自己个人资料的行为。 学生活动1：带着讨论问题观看Flash短片（4分钟）。看完后，四人一组分组讨论，小组长负责整理讨论结果（2-3分钟）。讨论结束后，各小组积极与大家分享讨论结果，老师适当进行点评。 设计意图：让学生体会判断信息真伪性的重要性。 教师：通过这个案例，我们可以得出鉴别与评价信息价值的第一个方面，即：判断信息的真伪性（教师引导学生说）。 小结一：去伪存真——判断信息的真伪性 教师问：通过这个案例，我们能否总结一下虚假信息的特征呢？面对虚假信息，我们可以采取怎样的应对策略，或者说，该如何鉴别虚假信息呢？ 学生：思考并回答老师的问题。 教师：对学生的回答进行点评、总结后，投影展示虚假信息的特征及相应的应对策略。结合观看的短片来分析相关内容。通过此环节，让学生体会鉴别与评价信息真伪性的方法。 学生活动2：学生分享日常生活中遇到的各类虚假信息或诈骗信息。 设计意图：让学生尽可能全面地掌握常见虚假或诈骗信息的类型及内容，从而减少虚假或诈骗信息的危害。 2、讲解知识点2：判断信息的时效性 教师：投影展示信息由于失去时效性而失去价值的案例，引出鉴别与评价信息价值的第二个方面，即判断信息的时效性（教师引导学生说）。 小结二：时过境迁，分析信息的时效性 教师：从信息的时效性也可以对信息的价值进行鉴别和评价。强调：不同的信息具有不同的时效性，这是信息的真正价值所在。投影展示判