滚动练31.ppt

滚动练（31） 1．A ①“鱼目混珠”是拿鱼眼睛冒充珍珠，比喻拿假的东西冒充真的；而“鱼龙混杂”比喻好人和坏人混在一起，不指物。根据句意，此句应填“鱼目混珠”，故排除B、D两项。 ②“息息相关”形容关系密切；而“休戚相关”是说彼此之间祸福相互关联。此句不合“祸”，所以此甸应填“息息相关”，故排除C项。 ③“望其项背”是赶得上，比得上，多用于否定句；而“望尘莫及”是只望见走在前面的人带起的尘土而追赶不上，形容远远落在后面。此句是否定句，不能填“望尘莫及”。 2．C A．语序应为“扰乱教育秩序，影响社会稳定”，且调整后，应在“扰乱”前加主语。 B．“将导致”与“是一个不争的事实”矛盾。 D．“最高可以达到”与“左右”不搭配；“约等于堵车时汽车尾气的排放浓度”具体指向不明。 3．A 从第一空前面文字的表述看，第一空填入的内客应该是动物没有思维能力，或与前面的“过去”相对，写出“现在”的新看法，所以只能选②或④，但第一空后的内容与④矛盾，故只能选②。 第四个空前面的“一度”和④中“现在”照应，其中的“动物也”与上文“只有人能够”对应。 4．名句填空 (l)犹且从师而问焉 圣益圣愚益愚 (2)造化钟神秀 决眦入归鸟 (3)何日遣冯唐 会挽雕弓如满月 5．诗歌鉴赏 《三月晦日偶题》是北宋诗人秦观创作的一首七言绝句。诗首先从节令上着手，说自然界的风物，随着季节的转换而不断更新，而痴心儿女何苦要对春天苦苦留恋；三四句从反对痴心儿女对春天的逝去而伤心遗憾上着手，指出对繁花的凋谢不需要抱恨，接下来的夏天，树木荫浓，同样令人高兴。诗一反旧例，没有悲伤的情调，却是顺其自然，豁达通变。 5．诗歌鉴赏 《点绛唇》 元好问 春色随着流水飘走了，绿窗内的人想用歌声将春天留住。试问春在何处，花谢了，黄莺不叫了，春光老尽，连点声息都没有了。 满腹情怀远望寻觅，满眼的树林和袅袅的影像交织在一起，却只是虚幻之境。寻春无果，只有在日暮西楼后，隔帘听雨中求得好梦，在梦中去寻觅了。 5．诗歌鉴赏(l) 起句“醉里春归”深婉有致，“醉里”可见作者沉迷于春景，但“春归”却明确点出“春去也”之无奈与伤感，奠定了全词的基调。 结句“梦里寻春去”语淡情浓，表明作者不忍春逝，着意到梦中寻觅春天的踪迹，表明诗人的惜春之情。 首尾回环照应，突出惜春之情。 5．诗歌鉴赏 (2) 秦诗之理趣：秦诗直接讲明道理。作者阐发了季节更替，风物变化乃是自然之理；认为春天固然美好，但也无需遗憾，因为夏天深幽的树荫也足以怡人。 元词之情趣：作者采用情景交融的手法。用“绿窗犹唱”“花落”“莺无语”“烟中树”“疏雨”“梦”等意象渲染了春逝的氛围；用“留春”“问春”“寻春”等传达出他对春逝的惆帐。 6．CE A．“为了防止他乱花钱”错，就买鞋事件来看，这只是一个借口，米娅拒绝给儿子买鞋，有环保意识，还有家庭经济原因。 B．米娅本来就有环保和反对雇佣童工的意识，这在买新鞋和卖剧本事件中均有体现，并不是“无端扯上”的。 D“那就意味着我们可以去鞋店了，妈妈？”阿里斯泰尔的这句话表明他并没有放弃买一双新皮鞋的要求，“以此表示对妈妈关心自然、社会问题的支持”不恰当。 7．分析语言描写的作用 解析：这篇文章最大的一个写作特色就是对话描写，对话描写占了文章很大篇幅。描写是为塑造人物形象、情节发展、表现主题服务的，可从这些角度分析作答。 7．分析语言描写的作用 答案： ①交代事情的来龙去脉。从人物对话中，读者可以了解买鞋的缘由、妈妈的态度、事情的发展变化与结局。②推动情节发展。如西尔维亚清了清嗓子，说道：“米娅，你为什么不先和史泰龙先生见个面？”引出了下文米娅和西尔维斯特·史泰龙的会面。③塑造人物形象，表现文章主旨。如“两尔维亚，两尔维亚，你给他打电话，告诉他，只有把这些理念加进去，我才把剧本卖给他：所有人都应该穿非皮革制鞋，而不要穿那些雇用童工制成的服装和皮鞋；餐馆应该为顾客提供有机食物，特别是牛奶；还有，我们不应再在原始森林里伐木”，这样的内容表现了小说主人公对环保问题、对社会问题的关注，直指文章主旨。 8．分析主人公有哪些形象特点 解析：解答此类题目，要注意以下几点：一是人物自身的语言、行动、心理、细节等方面，用形容词把人物的精神、人格、情感等概括出来。文中写到“当看到那些穷国的孩子在鞋店里加工高档鞋时，你知道我心里是什么感受吗？”‘‘血汗工厂”等语句，表现了她的悲悯情怀，反对雇佣童工；另外，面对阿里斯泰尔多次买鞋的要求，她表现出来的是保护孩子，不让孩子乱花钱；她卖了剧本，去给孩子买高档鞋子。 8．分析主人公有哪些形象特点 答案