初三上册心理教学设计.doc

搭座心桥过代沟 活动目标 1、 初步了解“代沟”的含义及其产生的原因和影响。 2、 加强学生与父母的交流和沟通的意识，消除逆反心理。 3、 培养学生关爱、理解、孝敬父母的良好品德，优化心理品质。 活动方式 情境体验法、角色扮演法、讨论分析法。 活动过程 一、情景聚焦 为了让学生直观的感受到“代沟”的存在我准备了一些典型的家庭代沟事例，如： 在业余爱好方面有许多男生喜欢打篮球、踢足球，但是父母认为身体锻炼固然是好，但一切还是以学习为重。 在交友方面，父母总希望自己的孩子能够与学习优秀的同学为伍。可是，现在青少年交友多半是讲义气、喜欢和与自己志趣相投、有共同话题的人在一起，学习好坏根本不重要。 在消费观念方面，大多数学生认为，父母总喜欢干涉和限制子女使用零花钱，他们认为买有实用价值的东西就好，但孩子们总爱买一些新鲜的小玩意。因此双方常常发生争执。 通过这些事例，向学生展示出子女和父母之间思想观念的差距，使其感受到两代人之间隔着一道墙、横着一道沟。 二、各抒己见 在“情景聚焦”的基础上引导学生分析代沟产生的原因和影响 多媒体出示 1、你与父母之间存在隔阂吗？请说来听听。 2、联系你的实际生活，分析以上的事例，说说代沟是怎样产生的。 3、代沟的出现会给你们带来什么影响呢？ 学生在“想”、“说”、“做”的活动中，通过联系生活实际，身临其境感受和体验得出代沟的存在是客观的。代沟产生的原因是双方面的，代沟的出现会给家庭和学生都带来不良的影响。因此，我们要想办法走过代沟。那么，如何走过代沟呢？这是本课的重点，也是教学的落脚点。为了突出重点、实现教学目标，我设计了两个小品。 小品一：请学生扮演一个做事冲动、不服输的孩子，他总是把父母的稳重和成熟当作“胆小怕事”。老师则扮演一位希望孩子少走弯路的家长，他想尽可能地关心和照顾孩子，但又不被孩子“理解”、“接受”，两人演一段家长教育孩子处事要谨慎的小品。 小品二：请学生扮演一个思想开放、爱时髦的孩子。他的观念是看电影要看欧美的、听音乐要听流行的、穿衣服要穿韩国的、看漫画要看日本的。教师则扮演一个思想保守、传统的家长，演一段阻止孩子追求时尚的小品。 学生欣赏小品后，回答问题。 1、假如你遇到上面的情况，你会怎么办？怎么做才能消除子女和父母之间隔阂呢？ 2、给子女和父母各提一些建议。 学生通过小组讨论分析，解决了“如何走过代沟”的问题。从而感悟到代沟的存在是客观的，但不是无可奈何的，只要子女和父母双方能做到相互理解、谦让、信任，用爱和真情架起一座灿烂的心桥，就能走过代沟。 知识在线 学生通过活动，自己得出结论后，他们还渴望教师给予点拨指导，想听听老师的看法。因此，我提出了三种桥的观点。1、用“理解”做桥；2、用“让步”做桥；3、用“语言”做桥。学生通过教师的“点拨”，感到茅塞顿开、豁然开朗，起到润物细无声的效果。为了培养学生的创新意识和能力，我设计了“出谋划策”的活动。通过问题，还有什么可以做桥，让我们走过代沟。实现教学的开放性。 心灵感悟 多媒体出示《母爱悠悠》和《父爱如山》。通过欣赏两篇优美的文章，让学生走进父母的内心世界，感受亲情、换位思考，从而理解可怜天下父母心，消除逆反心理，纳父母。 真情互动 播放《天下第一情》的主题歌，生在轻松、愉快的氛围中阅读课文中“苦恼的女儿”和“无奈的母亲”的来信，以给她们各回一封信为作业结束本课。 感恩父母 活动目的 1、通过学生体验，解感恩父母的意义。 2、让学生学会感恩父母。 活动重点：会感恩父母 活动准备 1、照片、母的简单情况、庭生活中的2~3件事。 2、音乐、像资料。 活动过程 一、情景导入 放《世上只有妈妈好》的歌曲，音由弱到强，师轻轻哼唱进入课堂。 1、同学们，们知道这首歌的名字吗？ 2、听到这首歌词时你心有什么感受？你的心情怎样？你的脑海中出现了哪些情 景？ 3、谁能说一说这首歌表达了怎样的情感？ 二、情感体验 同学们，世上只有妈妈好这首歌，唱出了我们拥有母亲的爱是多么的幸福，失去母爱是多么的凄凉、父母给了我们生命、养育我们长大，他们为我们做了许许多多的事情。下面我们一起做一个游戏，走进心灵深处去寻找我们的爸爸妈妈。 心理游戏 1.准备活动使身体轻松，最后达到轻松自然的状态。身体坐直、靠近椅子背、坐稳然后做三次深呼吸。再从头、颈、肩、胸慢慢放松，这时提醒学生可以趴在桌子上或靠、躺在柜椅子上，总之，怎样放松怎样舒服就可以怎样，继续腰部放松腿、脚放松。提示：啊，好轻松啊、好舒服真想睡一觉,可以轻轻地闭上眼睛。 2.活动开始心理暗示 现在,脑子里空空的、大大的、白白的、亮亮的、或者是黑黑的，什么都没有，静静地停一分钟。很轻的婴儿的啼哭声响