我眼中的综合实践活动课MicrosoftWord文档.docVIP

我眼中的综合实践活动课 白桑完小 张晓莉 综合实践活动是《九年制义务教育课程计划（试验稿）》所规定的必修课程，自3年级开始设置。目前，在中小学设置综合实践活动课程，已成为新一轮课程改革的一个“亮点”。广大中小学及其教育工作者都积极投入到这门课的教学研究实践中，不少人纷纷著书立说，发表自己的真知卓见。作为小学教师，我们想结合自己教这门课的亲身体验，谈几点自己的认识。 一、开设小学综合实践活动课非常必要。 大家都知道，综合实践活动是由国家设置、由地方和学校根据实际开发的课程领域。综合实践活动内容的选择与组织以学生为核心，主要围绕三条线索进行：学生与自然和社会的关系；学生与他人的关系；学生与自我的关系。设置综合实践活动课程，其主要目的是最大限度地拓展学生的学习空间，引导和鼓励学生热爱生活、参与社会、走进科学，而不是让学生局限在书本里、课堂里、学校里。让学生在生活中、实践中综合地运用所学知识和经验，学会和掌握发现问题、解决问题的基本技能，培养学生的创新精神及与他人合作、为他人服务的意识，提高实践能力。 综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求。每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式，综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。当今社会发展迅猛，产生了一系列新的问题，如环境问题、道德问题、国际理解问题、信息科技问题等等，这些问题都具有跨学科的性质，综合实践活动为学生参与、探究、理解这些新的社会问题提供了机会。 综合实践活动的产生，既继承了我国基础教育的优秀传统，又体现了当前素质教育的内在要求。义务教育法颁布后推出的基础教育课程体系，积极倡导活动课程，但由于没有相应的课程指导纲要，活动课程在实施中遇到许多问题。此次课程改革设立的综合实践活动是对活动课程的继承、发展与规范。当前举国上下积极推进以创新精神和实践能力为重点的素质教育，基础教育的课程体系亟待改革与创新，设置综合实践活动是应对这一需求的重要举措。 总之，开设综合实践活动课，既适应我国全面实施素质教育的要求，又呼应世界课程改革发展的趋势，为学生个性发展创造了空间。但我们现有的教育观念、教学能力、管理模式等与综合实践活动课程的要求还有一定的差距，因此，它也对学校教育和我们教师提出了新的挑战。为了应对这种挑战，我们必须用较短的时间在一定的范围内开展积极的探索与研究。 二、要在综合实践课中培养学生的实践能力。 综合课，是一门突出学生主动探索、实践求知的活动。教师的科学引导，对激发学生的自主学习和探究活动的积极性，培养学生的积极意识和实践能力起到较好的作用。那么，怎样在综合课中科学地引导以培养学生的实践能力呢？ 一是充分肯定，鼓励学生。有些学生遇到自己看起来有难度的事情时，多半会说：“老师，我不会，你来帮帮我吧。”这时，如果老师心急气躁地训斥或批评学生，自然会给学生带来不良影响。老师应该心平气和地鼓励学生，可以对学生说：“你是有能力做好的。”并给学生适当帮助，让学生通过自己的尝试思考解决问题。 二是多给学生成功的机会，增强学生的兴趣。在综合课中，以成就为动机的学习坚持的时间更长，即使遇到挫折，往往也归结自己的努力不够，他们一心想获得成功，当失败时会加倍努力，直到成功为止。另一方面，没有体验过成功的学生往往会失去兴趣，失败次数越多，创作或制作兴趣越下降。所以，教师要多给学生成功的机会。 三是学会多运用游戏的方法。游戏是儿童自由表现最明显的形式，人类学家和心理学家百折不挠的认证，自由表现和游戏是一致的。某著名心理学家甚至认为游戏在儿童方面是人类发展的最高表现，因为只有游戏才是儿童心灵的自由表现，是儿童最纯洁和纯精神上的产物。所以，利用游戏是学生产生兴趣的最佳途径。如果课堂上成功地运用了游戏的方法，课后很多同学会说：“我们太喜欢这样的课了。” 四是自由辩论，调动学生的积极性，使感性观察转变为理性知识。 创设良好的教学气氛，在完成基本教学任务的同时，培养学生教学初探能力，实现课堂教学效果最优化。创设宽松、和谐的教学环境，建立师生民主、平等的教学氛围，有利于培养学生的创新思维。教师要重视学生对认知的需求和学习情绪的体验，不断激发学生的学习兴趣，给学生自由辩论的空间；要紧密联系小学综合课教学实例，重视学生的自我操练、独立研究。在教学过程中教师要充分发挥主导作用，及时地引导、解疑、点拨，使课堂形成一种积极思考、勇于探讨的热烈气氛，促使课堂教学最优化。 学生在实践获得的知识是感性的，需要经过加工提炼，才能升华为理性知识。自由辩论和科学引导是实现这个转变的一条重要途径。学生在教师引导下，利用学生所学的知识，对实际操作进行分析，充分讨论，调动学生的主观能动性，允许学生自