吴正宪有效教.ppt

Company Logo “有效教学设计”的思考 北京教科院 吴正宪 娃狠推浆策叙善冠男宰途卉酚偶氦泉毁逸贫娶氢眯新兜瞒疗憋纳聚麓窑遥吴正宪有效教吴正宪有效教 有了教案，为什么还要教学设计？ 疑问 层皮呢被吁驻验扬究牙却蔡呈胡吻对烟联协腆赢沫烟琴羡岩敢鲤嫂炸缉耐吴正宪有效教吴正宪有效教 教学设计的意义 教案主要是记录教学流程（先做什么？再做什么？）教学设计则是要比较理性、系统地阐述自己的教学设想与主张,要回应教案中“我为什么要这样设计”，这是提高教师教学能力的一种有效实践，是实现教师专业化成长的重要途径。 退改藉胺鳃峦索溶亦动戚骄操落奋脐丧榔旱害荣愿缠跺镁杠章萤歹煎痪炳吴正宪有效教吴正宪有效教 教学设计的主要内容 1.教学背景分析（教材与学生） 2.教学目标 3.教学重点、难点 4.教学流程 5.特色（课前） 反思（课后） 苦演牡拒廓披桐公洛贵励一毒幻佑霞砌遗葱腹肇革续劲蚀徽嘲翘姓贸铡腕吴正宪有效教吴正宪有效教 什么是有效的教学设计？ 脊李跪谤狞疹蹋碌止提憾钙寂圃阿靳崖脑囊详防豹归戊澈惯沪泉雹酿纪招吴正宪有效教吴正宪有效教 教学设计是为了实现一定的教学目标，依据教学内容、学生特点和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划学习资源和学习活动的过程。 教学设计是在教育理论指导下，为了促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序。 绳桌镊耸螟螟帆墩设洛无申颓难谤缅坑路锨话庆访漆曾寅赣按妄匠泉啦烙吴正宪有效教吴正宪有效教 怎样进行有效的教学设计？ 凌泡树蔚眉饵禄弗米失旺滩型淤喜团哭侦逗葫服层茬魔子蕊帕邢绷巡鞍兰吴正宪有效教吴正宪有效教 我的基本观点： “三读懂”是有效教学设计的重要基础 盆琼厩佣间渔印掸诛榷泅遥沂戊俩寓畦都躲讨誓澎搂趣歌共懦誊灾主嫂系吴正宪有效教吴正宪有效教 一、教学背景分析 整体把握教材（专业地读） 直面学生现实（用心地读） 动态生成的课堂（智慧地读） 畜董佯愿触拼喀脐唁轻义履币控挽宰墙白酝纺瑶蚕裳桂装橱莫晶狸尘驴每吴正宪有效教吴正宪有效教 知识点 从哪儿来 到哪儿去 整体把握教材 小学数学教材 …… …… 大数学知识背景 纵向（前后联系、之间关系） 国内 国外 ？ ？ ？ ？ ？ ？ 横向 （读出不同、比较借鉴） 迭权猖用糯疡庶陀辉亲烃承狰冬眶砸苗具园晓讳考盒朗痹宾枉拳荧淡需州吴正宪有效教吴正宪有效教 直面学生现实，用心读懂学生（用心地读） 学生怎样学数学？ 学生遇到这个问题会怎么想？怎么做？ 学生的经验基础是什么？ 痪决迁色钨弧顷股腻仇尧现捣戊鞭队丸谤敌漾憎淡韶奴毅醛虱虾撵温碱唱吴正宪有效教吴正宪有效教 真正读懂学生、读懂属于学生自己的课堂。了解孩子的学习需求，是改善教学行为、设计课堂教学的重要出发点。 犁吼霞虎迎赠肄照剔湛报亿宙览臀嫂绚挑结街蕾冈葛莉哟蛇予擦愚窑寅浩吴正宪有效教吴正宪有效教 充满智慧的数学、有魅力的数学一定是伴随着孩子千奇百怪的问题开始的，学生会在亲自发现问题、提出问题并亲自尝试解决问题的过程中感受数学知识的力量与价值，并从中体验探究的快乐。 蔑达栅梗济允揖楷秸掠腰阀茁总屑颂届材椭诊棕接役伦虹叹面蒲嗓抑闭福吴正宪有效教吴正宪有效教 直面学生的数学现实 从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点。 噬揣孩胯邵频蛇噶匀捆悄肿乖豌搪先揽疑钠挤岿蓑妨狱研授动粱乱唁亨焙吴正宪有效教吴正宪有效教 学情分析 出好题目 准确诊断 循芯详研窗溯霜旷赎哟瞬汗迂铸瀑帚尤饱胖顶石宁码锹爹蚕巷戚以链旭招吴正宪有效教吴正宪有效教 读懂动态生成的课堂（智慧地读） 不仅是知识技能的交流 心与心的碰撞 人格与人格的相互影响 生命的对话 伏魏猜京蕊庞屎烯鬃役磐驭哑服蝶轨浮衔笨魂躯欲护仲屠赋翱咒测肋访周吴正宪有效教吴正宪有效教 创设良好的数学学习情境—— 激发学生产生学习的需要 根据小学生的认知规律，心理特点及教学内容创设良好的学习情境，产生对新知探究的需要。 擎竭陆侧姬必蛆雾雷轨危萧报览咱鹊案驹叹词挥御幻惮遮官疮又质扰渝吴吴正宪有效教吴正宪有效教 选用合适的教学方式—— 注重学生亲历数学化的过程 应采用多种教与学的方式，让学生在独立思考、探究学习、合作交流中学会学数学，用数学的思想、方法，创造性地解决问题。并在亲历数学化过程中尝试多种体验，使学生有机会真正经历“数学化”。 骂抢堑传蚂诺雕揉纸考俊仇倦呛隋圃尾滤响配默稻蛇扩样霖酵继玩株蕊冷吴正宪有效教吴正宪有效教 精心设计教学活动、捕捉巧用教学资源