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探究意识认识和教学实践 泰州市姜堰区克强学校 李齐荣 探究意识是对探究过程的认识,它更多地表现为内在的认识状态,是潜在地发生作用的一系列观念,是探究过程与探究结果相互作用的产物。在新一轮基础教育课程改革实践中,我们应注重对学生探究意识的培养。数学教学主要是培养学生的探究意识,数学本身是服务于生活,是人类智慧的结晶,是不断的质疑、实践、论证后的产物。因此,要从小培养学生的探究意识和善问的好习惯。夯实基础、激发探究意识。发展好奇心,培养探究精神。鼓励质疑精神,形成探究意识。新一轮的课程改革正在全国各地如火如荼地展开，本次课程改革以科学探究为突破口，倡导以科学探究为主的多样化学习方式。通过探究提高学生的整体素质，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面都得到提高。因此教师在设计和选择教学策略时，必须重视加强探究活动，让学生亲身经历丰富的探究活动。经过探究式教学，我体会到学生的学习积极性有很大的提高，课堂气氛相当活跃，课堂教学效果明显提高。? 探究学习与探究式教学? 探究学习是学生学习化学的一种重要方法，也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径。教师教学时应调动学生主动参与探究学习的积极性。引导学生通过、观察、调查、资料收集、讨论、等多种方式，在提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等活动中，增进对科学探究的理解，进而发展科学探究能力。? 探究式教学的一个重要特征是整个教学过程要求学生积极参与，学生通过实验、观察、调查、资料收集、阅读、讨论、辩论等多种方式，在提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等活动中，由传统的被动式学习转变为主动式学习。通过探究，激发了学生的求知欲，调动了学生的学习积极性,使学生成为课堂的主人，教师和学生平等对话，平等交流，课堂气氛和谐发展，充满活力，从而提高了课堂教学效果。? 1、 探究式教学有利于改变传统的学生接受式学习的被动性，“提出问题”本身就激发了学生的求知欲和学习探究的主动性。教师必须创设情景，提出有深度，能激发学生求知欲的主题，并预测和把握探究主题的结果，从而实现教学目标要求的三维目标。这就要求教师必须提高自身素质，钻研教材，分析相关证据，认真策划，精心备课。对教师是一种鞭策，达到教学相长。? 2、 探究式教学要求学生 “收集证据”，学生通过查阅文献，调查数据，寻找信息以及实验论证收集解决问题所需的证据。学生解决问题的同时感受到成功的喜悦，充满自豪感，更激发了学生的学习兴趣。? 3、 探究式教学要求学生“形成解释”，激发了学生对化学原理的学习兴趣。进一步探究化学学科发展的内在规律。? 4、 探究式教学过程中不仅有学生和学生之间的交流与比较，更有学生和教师之间的交流与讨论，这不仅使教师了解到学情，而且活跃了课堂气氛，使得教有乐趣，学有兴趣。? 如何搞好探究式教学? 探究式教学有许多优势，如何使其在教学过程中达到最佳效果呢？结合我在化学教学过程中的体会，我想教师应该做好以下几个方面：? 1、 精心备课，巧妙设问，创设问题情景，激发学生的认知兴趣和求知欲。? 2、 使用多种教学手段和教学媒体呈现学习材料，增强学生对学习材料的内部学习动机。探究的结果通过交流，要及时反馈给学生，以便使正确的结果得到发扬，使错误的结果重新形成解释。? 3、 教师在探究教学的过程中，应该充当导演，而不是主演，学生才是课堂的主人。充分体现课程改革“以人为本”的教育思想。? 4、 充分运用评价机制，无论学生的“评价结果”是否符合，科学性原则，都应该对学生的探究精神和劳动加以肯定和鼓励，多用肯定和鼓励的话，如“好”、“很精彩”、“完全正确”等。少用否定和批评的话。? 总之，探究式教学使学生真正成了课堂的主人，使课堂气氛大为活跃，使得课堂教学效果有很大提高。我们在教学过程中应该多运用。值得注意的是，教学模式不是固定的、一成不变的，它只是为教师教学策略提供宏观上的理论指导和参考的框架。课堂教学中实际的探究活动则应该根据特定的学习者、具体的教学目标和学习环境的不同需要作适当的调整。? 1