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整合历史在人类文明演进史学习中的意义 中学历史必修二主要讲述的是人类的经济活动史，它涉及了古今中外人类文明的发展历程和人类社会生活领域中的重要内容，。马克思说过：“人类的经济活动是第一历史活动”。人类文明史的学习在中学历史学习中起到提领全局的重要作用。 文明史具有强烈的现实感，注重古今贯通，把人类文明的演进当做一个过程，一个整体来看待，注重某一文明的整体演进，以世界眼光看待人类文明的发展演进过程。在文明史的学习中整合历史的方法对我们的教学有重要的意义。 1、整合历史教学有助于培养学生宏观把握历史的能力。历史的学习不止是单个历史片断的的堆积，而是通过每一个互相联系的事件深入挖掘历史现象背后的实质，把握历史的发展规律。对学生进行这一能力的锻炼可以提高学生发现问题，分析问题，总结问题的能力，有利于学生是学素质的全面提升。 2、整合历史教学有助于帮助学生形成正确的历史发展观。历史的学习一个重要的作用就是对学生进行情感态度价值观的培养，引导学生形成正确的人生导向，完善健全的人格。学生在历史的整合中，可以深入了解人类文明发展演进的过程，以史为鉴，继往开来，在历史经验教训的熏陶中实现个体的不断长。 中国古代农业发展的特点及其在教学实践中的有效处理 我国是世界上农业最早的国家之一。据说神农氏遍尝百草、备历艰辛，终于找到了适合人们食用和种植的谷物，农人类社会经济生活由此发生了巨大变化。从岭南到漠北，从东海之滨到青藏高原的辽阔大地上，尤以黄河流域和长江流域最为密集。? 中国古代农业的特点：一、多元交汇，精耕细作 锄耕”春秋战国时期开始，铁犁牛耕成为中国农业的耕作方式。我国不同地区、不同民族存在着不同类型的农业文化，我国古代农业是在这些不同类型的农业文化的相互交流和融汇中向前发展的。农区与游牧区同时并存相互补充 二、自给自足的小农经济长期以来中国封建社会农业生产的基本模式。小农经济以家庭为生产、生活单位，农业和家庭手工业结合，生产的主要目的是满足基本生活的需要和交纳赋税，是一种自给自足的自然经济。在中国，自给自足的自然经济始终在封建经济中占主导地位。　　　　 新航路开辟后，西班牙、葡萄牙最早。，英、荷、法几乎同时起步，开始了殖民扩张活动军事、政治、经济和文化侵略。血腥的殖民掠夺罪欧洲的原始资本积累是建立在残酷剥削、掠夺海外殖民地的基础之上仅西班牙在三百年内，从美洲掠走白银一亿公斤西方殖民者为了掠夺财富，灭绝种族英国殖民者印第安人英国议会厚颜无耻地宣布：杀戮和剥头盖骨是：“上帝和自然赋予它的手段”，在它的纵容下，英国殖民当局正式决定：每剥一张印第安人的头盖皮或俘获一个印第安人，给赏金40镑，1720年，提高至100镑据不完全统计，历年被屠杀的印第安人达1500万左右。由于欧洲殖民者的剿杀，印第安人口锐减，造成劳动力的短缺，欧洲殖民者赚取高额利润，急需补充大批廉价的劳动力，他们相中了能吃苦耐劳的非洲黑人。于是，贩卖黑人的奴隶贸易应运而生逐渐形成一本万利的“三角贸易”欧洲殖民者眼里，奴隶和象牙、木头、牲口一样是商品奴隶贩子根本不顾黑奴死活有人估计，奴隶贸易使非洲至少丧失一亿人口，相当于1800年非洲人口的总和。奴隶贸易给殖民地人民带来巨大的灾难，以至于直至今天，这些地区仍然十分落后、贫困、社会混乱。殖民地人民的血汗和累累白骨，变成欧洲殖民者手中灿灿的黄金，欧洲资本主义正是靠着吸吮殖民地人民的膏血发展起来的对此，马克思给予了深刻而形象地揭露。他说“资本来到世间，从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西。” 　　资本主义，了未开化或半开化国家的进程。通过向殖民地输出资本、技术，进行建设，殖民地的经济得到发展，城市化步伐加快，出现了铁路、公路、电讯、电话、医院、学校。西方在殖民扩张中打破了，。研修小结本次新课程培训已近半程，历史学科研修最大的特点是注重教学理论与课程实践的紧密结合，紧紧围绕教材在日常教学实际运用中遇到的问题集中探讨，在互动交流中共同探讨共同关心的教学问题，以资借鉴。历史学科体系的构建是历史学习的一个重点，对课本原有体系的梳理，对相关知识的整合是优化教学环节，提高教学有效性的一个重要途径；而提高学生学习积极性是学好历史的前提，在历史教学中，应根据中学生既有的认知方式和认知能力广泛运用多媒体互动教学，创建历史模拟情景，以提高学生学习兴趣；教师彼此的合作交流，学科教研组间的合作备课，也是我们提高自己教学水平的重要途径；教师还要不断完善自己的知识体系，努力实现教学理论的创新，不断提升自身的教学教研水平。 中学历史选修课是在学生学好必修课的基础上，为拓宽与历史学科有关的专业知识而设置的课程，是供学生选择的学习内容，它对于促进学生学习历史的自觉性，拓展学生学习历史的思路，增强学生利用必修课知识分析与解决问题的能力，培养学生学习历史的兴趣，激发学