大气的受热过学设计.doc

大气受热过程教学设计 一、【教学目标】 1、知识与技能 ①理解大气对太阳辐射的削弱作用原理，并能解释相关实际现象； ②掌握大气的保温作用原理，分析具体的地理现象，解释具体地理问题等； 2、过程与方法 ①列表比较大气对太阳辐射的削弱作用，通过读图、画图来分析解释大气热力过程； ②运用大气热力性质来解决实际问题。 3、情感态度与价值观 ①以问题探究的形式，充分结合学生生活实际，逐步的展开问题，培养学生的探索精神； ②培养学生运用大气热力性质的知识解释实际问题的能力。 二、【教学重点】 大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用。 三、【教学难点】 大气对地面的保温作用的理解 四、【学情分析】 高一学生在初中阶段学习了“天气和气候”的初步知识，在必修1第一章已掌握了太阳辐射有关知识，对本课题已有一定的生活体验，而且具备一定的读图和分析能力，为本节课的学习打下基础。但学生仍局限于感性认识，本部分内容比较抽象，学生第一次接触，无法自主实现地理规律原理与个人经验的结合，对概念、理论的归纳能力较弱。对教与学都造成了一定的难度。因此，教师必须采用有效的方法给予辅助，启发引导学生完成新知的建构。 五、【教学课时】1课时 六、【教法与学法】教法：比较法、启发互动法、案例分析法 学法：分析法、归纳法 七、【教学目标】 教学环节 教学内容 教师、学生活动 设计意图 课 前 一 练 1、大气的组成成分及其作用 （1）干洁空气： 、 、 、 等。 （2） 。 （3） 。 2、大气的垂直分层（从低到高） （1） 层：气温随高度增加而 ，每上升100米，气温 ，天气现象 （2） 层：气温随高度增加而 ，气流 ，有利于 。 （3） 层： 层能反射无线电波，对无线电通讯有重要作用。 学生闭卷答题 复习旧知，为新知识做好铺垫。 新 闻 时 间 （课题 导入） ◆大家知道吗？我们居住的地球是到目前为止人类所发现的唯一一颗有高级智慧的生命存在的星球，那为什么呢？ 其中一个很重要的条件就是大气； ◆新闻时间：好，下面我们看一条新闻： 素材一： HYPERLINK /view/32160.htm \t _blank 嫦娥一号于2007年10月24日，在西昌卫星发射中心由“长征三号甲”运载 HYPERLINK /view/19093.htm \t _blank 火箭发射升空。嫦娥一号发射成功，中国成为世界上第五个发射月球探测器的国家。 素材二：月球，我们熟悉的地球卫星，白天，在阳光垂直照射的地方温度高达+127℃；夜晚，温度可降低到—183℃。而地球陆地表面年均温22℃。为什么？ 引出大气的存在对地球的影响以及大气的受热过程。 学生思考、 回答； 教师适时点拨。 回顾旧知 巩固知识 通过较新鲜活泼的新闻事件，引起同学们的对学科知识与生产生活实际的联系，激发学生探究学习的兴趣。 新 课 教 学 一、大气的削弱作用（太阳暖大地） （一）阅读教材P45页图2—25及图文详解地图册P23页右上图，解析大气的削弱作用。 （二）问题思考 1、太阳辐射（短波辐射）通过哪些环节被削弱了？ 2、不同的削弱作用有没选择性特征？ 3、参与作用的成分有哪些？ （三）课堂活动（列表分析） 作用形式 作用特点 参与作用的大气成分 被削弱的辐射 反射作用 无选择性 云层、较大尘埃 各种波长的太阳辐射 吸收作用 选择性 臭氧、水汽、二氧化碳 紫外线、红外线 散射作用 选择性 空气分子、微小尘埃 波长较短的蓝、紫光 散射作用 无选择性 颗粒较大的尘埃等 各种波长的太阳辐射 ☆现学现用：生活中地理现象分析： 1、夏季多云的白天气温不太高？ 2、人类活动排入大气中的大量CO2等温室气体，使气温升高？ 3、晴朗的天空呈蔚蓝色？ 早晨日出前东边天际已蒙蒙亮，傍晚日楼后天边仍有余晖，为什么？ 交通信号灯最显眼的用了什么颜色的？为什么？ 4、夏天我们穿衣服喜欢穿什么颜色的？为什么？ 冬天呢？ 二、大气增温（大地暖大气） ◆问题：到达地面的辐射能被地面全部吸收吗？ 学生观察教材P45图2—24，思考回答； 教师解释：由于大气对太阳辐射的吸收、反射和散射削弱了到达地面的太阳辐射。加上地面反射，最后被地面吸收的太阳辐射约占47%。 ◆问题：地面升温后，就开始往外辐射能量，这个过程叫——地面辐射（长波辐射或红外线辐射）。这些能量会不会直接辐射到宇宙空间呢？ 学生观察地图，思考回答； 教师解释：一小部分到达宇宙空间，但大部分仍留在大气层里，为什么？（提