培养学生学习的积极情感.doc

培养学生学习语文的积极情感 常州幼儿师范学校 陆文君 213164 摘要：千篇一律的语文教学模式败坏了学生学习语文的胃口，笔者打破常规，树立大语文教育观，在开放的课程体系思想指导下，创建充满生机、富有活力的语文课堂，激发学生热爱语文的积极情感。 关键词： 爱恋 语文课 教学相长 爱恋是一种积极的情感，一旦“恋上”，便全心投入，物我两忘，终生都会留下深刻的印记。恋爱中的双方，必使尽浑身解数，展示其闪光之点与独特之处，灵感、才具、智慧都达至最佳状态。若把学生与语文课看做两个有情的对象，让学生对语文课产生“爱慕之情”才是我们语文老师应该追求的最高境界。 爱之初体验：一见钟情 第一印象十分重要，初次见面，如何给学生留下美好的感觉，让学生对语文课一见倾心，语文老师当做好精心设计。 展示魅力点 语文课的魅力首先在于其语言文字之美、文学形象之美、情感思想之美，这种美，在第一堂课宜作直观呈现。孟子曰：“口之于味也，有同嗜焉；耳之于声也，有同听焉；目之于色也，有同美焉。”只有让学生充分调动各种感官，进入美的情境，才能充分领略语文课的魅力。在第一堂课，语文教师可以结合假期生活交流的主题，精心选取一些经典影视作品，截取其几处片段，让学生欣赏，教师作精到点评。如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》、《三国演义》，这些中国古典文学名著翻拍而成的影视作品质量颇佳，教师可作充分利用。以《三国演义》为例，我们可以截取诸葛亮舌战群儒片段、骂死王朗片段，邓芝说吴片段，曹操与群臣歌舞《短歌行》片段，曹植《七步诗》片段，诸葛亮《出师表》片段，向学生展示语言的魅力、人物的魅力，诗歌与文学作品的魅力，学生易被吸引，且因对这些内容略有所知，更易产生共鸣。教师可相机让学生参与点评，或举一反三，或由此及彼，自由发表自己的见解，这样的课堂，学生焉能不一见钟情？再以《红楼梦》为例，笔者结合教材中《刘姥姥一进大观园》这篇课文，分别截取电视剧87版和必威体育精装版版的同一片段，课前让学生先对原文文字进行阅读欣赏，然后分别呈现新旧两个版本的电视剧视频，品味其不同的演绎方式与风格，让学生比较其各自的精彩之处与不足，发表自己的看法。学生各抒己见，讨论十分热烈。以上两例均为“观赏讨论法”引入。此外，教师也可利用古诗词歌赋可以吟唱的特点，用“说唱法”，体味古诗词之美。也可选取生动的相声、小品、戏曲、评弹等节目来品赏，第一次见面就在轻松的交流中让学生树立起“大语文观”，体会到语文无处不在，千姿百态。 提升期待值 古人曰：“未见意趣，必不乐学。”孔子又云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”初次见面，精彩展示之外，教师对语文学习应有明确的目标与构想，语文课应有更具远景的吸引力，让学生内心产生期待，产生乐于学习的愿望。所以语文课的整体规划相当重要。 在语文学习的安排中，教师要突破窠臼，有勇气打破常规，真正体现以生为本的教学思想。初中三年，学生深陷题海，无暇好好阅读经典，即使假期有所接触，也是为应付中考，走马观花而已。教师规定篇目、规定读完时间，强烈的目的性败坏了学生阅读的胃口。升入高一级学校，语文老师的首要任务是唤醒学生的阅读渴望，变“要我读”为“我爱读”。因此，笔者斗胆开辟了语文学习阅读课堂，每周留出一节课，让学生阅读自己喜爱的书，并建立班级流动图书馆，也就是每个学生带一本自选的好书，课代表做好登记，学生相互借阅。第二学期将名著阅读课变为名著推介课，学生自己上台向大家介绍喜爱的名著。教师把阅读与交流的自由还给学生，一步步激发学生的阅读兴趣，提升学生的语文素养。此外，我还把诗词学习的课堂放给学生，让学生体会驾驭课堂的乐趣，产生主动探求的愿望。这样的设计让学生能在语文课上同样呼吸到清新的空气，产生奔跑的激情。 二、爱之进行中：两情相悦 欲让学生对语文课常保爱意，打造课堂自身的吸引力是关键。 1、一石激起千层浪 学生难以对语文课动情，常常是因为语文篇目上法千人一面，让人望而生厌。其实，每篇课文都有精彩之处，都有其看点。抓住一个小小的看点，就抓住了学生的心，所谓“一石激起千层浪”。比如学生最不爱上的文言文，笔者就利用了一些看点，激发了学生的兴趣。如我教韩愈的《祭十二郎文》，进入课文之前，先让学生看了两篇祭文，分别是毛泽东和蒋介石的祭母文，两位先生虽政治见解不同，对母亲的情意却一样殷切，一般动人。让学生了解祭文情感之真诚，细节之感人。从而进一步探求韩愈祭文的情深之处，动情之由。再如教魏征的《谏太宗十思疏》，我从知人论世入手，给学生讲述了魏征的一些小故事，让学生明辨“忠于国与忠于人”之不同胸襟，明确魏征非求“忠臣”而求“良臣”之爱国情怀。带着这样的理解读他对唐太宗的谏文，所站起点自是不同。再如教归有光《项脊轩志》，抓住作者与妻子